親愛的園長、老師：

　　你們知道怎么上好一節(jié)觀摩課嗎?要點都有哪些嗎?

　　為了讓更多的聯(lián)盟園老師深入了解蒙氏教育理念與觀摩課重點工作，跨世紀特別在2020年10月13日安排專業(yè)的講師開展了后續(xù)服務直播培訓，截止目前，共有1486人觀看 。

　　為你分享部分幼兒園學習的情況呀~

　　內(nèi)蒙古跨世紀海拉爾凱學幼兒園

　　河南信陽息縣跨世紀幼兒園

　　四川巴中領(lǐng)航跨世紀幼兒園

　　大家培訓完之后，集體發(fā)聲，稱贊跨世紀后續(xù)服務的貼心~

　　怎么樣?此次培訓直播你是否認真聽講了呢?跨世紀講師趙露露老師在直播中為大家詳細講述了觀摩課的重點工作安排。今天，小編拋磚引玉，結(jié)合跨世紀幼兒園蒙氏老師們的工作，深入為大家梳理蒙氏教師上觀摩課必須要做的三件事情。

　　1.展示工作;

　　2.觀察記錄;

　　3.個別指導。

　　一、展示工作

　　教師將工作流程、步驟、方法規(guī)范地展示給孩子，教師的展示越清楚、越規(guī)范，孩子操作時就會越清楚、越規(guī)范。工作的展示，既是基本課程內(nèi)容的展示，同時也是思維的啟發(fā)與引領(lǐng)。

　　二、觀察記錄

　　蒙特梭利認為：教師應該以觀察者的身份去觀察幼兒自發(fā)的表現(xiàn)。她認為觀察幼兒要細膩，要用一雙鷹的眼睛去認真觀察——不僅要觀察到幼兒的外在表現(xiàn)，更要看到幼兒的內(nèi)心深處。

　?。?）觀察的3個工作

　　沒有觀察就沒有蒙特梭利教學法，唯有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)幼兒生命成長所需要的真正幫助，蒙特梭利教師在教育現(xiàn)場，必須從事的觀察3個工作：

　　①觀察：細膩、認真、無言地觀察，觀察內(nèi)容有動作、語言、行為等。

　　對幼兒心理生活的觀察必須學習使用法布爾觀察昆蟲的方法。

　　法布爾出生后的幾年間是在祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈等這些可愛的昆蟲所吸引。當昆蟲在它們的自然環(huán)境中忙碌地工作時，法布爾把自己隱藏起來，不去打擾它們。同樣，當幼兒的感官開始積累外部世界的意識印象時，我們才開始觀察幼兒，因為只有在那時，一個生命才能借著環(huán)境自然地發(fā)展起來。愿意幫助幼兒的人不必求助于復雜的觀察，只要他擁有幫助兒童的愿望和一些有關(guān)兒童的常識就能做好觀察。

　　因此，蒙特梭利老師從不輕易打擾孩子，只是靜靜地關(guān)注著每一個孩子情緒的變化。在孩子們遇到困難的時候，時機與方法非常重要，需要老師有正確的判斷力，否則會打擾孩子，影響專注力。蒙氏教師會悄然出現(xiàn)在他們的身邊，為孩子們做示范并耐心地引導、鼓勵孩子。

　　②記錄：做詳細紀錄，把幼兒的工作情形客觀、真實地記錄下來，作為引導及判斷幼兒發(fā)展真實情況的重要依據(jù)。

　　具體如何制作，可參考下列內(nèi)容：

　　1、統(tǒng)一使用觀察記錄模板

　　2、觀察記錄要客觀，記錄清晰

　　3、觀察方式按照組別或記錄個人的形式

　　3、記錄表格呈現(xiàn)一個孩子一周或一個月的發(fā)展情況

　　③引導：適時地引導，適當?shù)貛椭⑦M行正確的教具操作的演示。

　　（2）觀察幼兒

　?、賱幼鲄f(xié)調(diào)

　　行走的姿勢;

　　自我平衡能力;

　　蹲、爬、跑、跳等能力;

　　配合音樂韻律做動作的能力。

　?、诠ぷ鳡顟B(tài)

　　對工作環(huán)境的反應;

　　工作持續(xù)時間的長短;

　　工作過程中表現(xiàn)出的投入、專注、秩序、獨立、合作等特征;

　　工作時受干擾、中斷、間隔時間;

　　工作的難易度。

　?、郦毩⑿?/p>

　　獨立工作的時間比;

　　獨立活動時是旁觀者還是參與者;

　　與其他幼兒互動;

　　團體活動時與教師一起，還是與小朋友在一起。

　?、苌缃恍袨?/p>

　　是否主動與他人接觸;

　　是否被別人接受或拒絕;

　　是否喜歡和小朋友在一起;

　　是否主動向別人尋求幫助;

　　是否回避成人;

　　是否接受或拒絕關(guān)愛;

　　在群體里是否樂于助人;

　　觀察社交程度、禮貌表現(xiàn);

　　是否有不當?shù)男袨椤?/p>

　?、莘臓顟B(tài)

　　在什么狀態(tài)下樂于服從;

　　是理解服從，還是不理解也服從;

　　是否知道規(guī)則，并發(fā)自內(nèi)心服從。

　　⑥語言使用

　　是安靜、話多，還是話少;

　　是語言不暢還是流利;

　　講話時是使用完整句子，還是不完整句子;

　　能否正確地理解他人的意思。

　　⑦其他方面

　　是否有特殊能力;

　　是否遇到了特殊困難。

　　三、個別指導

　　蒙特梭利博士認為，教師應該根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，在適當?shù)臅r間選擇恰當?shù)恼n程，大限度地調(diào)動幼兒的學習興趣。如果課程學習過早，兒童會覺得困難，而如果課程學習過晚，兒童又會感到厭煩。在這一過程中，教師需要近距離地觀察兒童，記錄兒童對該事物的興趣、興趣表現(xiàn)方式以及興趣保持時間，以便對兒童的學習實施更好的指導。

　　在幼兒自由操作工作時，老師一方面觀察、記錄幼兒的行為，一方面在幼兒遇到困難和挑戰(zhàn)時，在合適的時機出現(xiàn)，給幼兒以適當?shù)膸椭椭笇А．斎?，蒙氏老師更多的依然是通過啟發(fā)、引導的方式讓幼兒自己去找到答案和解決辦法，把成功的果實留給幼兒，讓幼兒獲得自信心和成就感。

　　具體如何做，可參考下列內(nèi)容：

　　1、孩子操作教具時：

　　正確：不干擾

　　小偏差——老師立刻給予語言引導

　　有錯誤——老師立刻示范、指導(不直接告訴孩子你做錯了，只給孩子示范正確的)“來，老師再給你示范一下”避免孩子產(chǎn)生挫敗感。

　　2、指導幼兒工作時，教師不要去接觸幼兒的身體。

　　3、指導幼兒工作時，教師應在幼兒右側(cè)。

　　4、孩子選擇自由閱讀時，也要進行觀察和指導。

　　5、教師指導用語是否恰當，能夠激發(fā)孩子探索的興趣。

　　好啦，小編的分享到這里就結(jié)束了，老師們可以參考上述內(nèi)容，并復制粘貼使用哈!

　　教育主體的角色是誰?是家長?是學校?都不是?？缡兰o認為教育成果是家長和學校共同努力的結(jié)晶。所以在跨世紀教育體系中，我們異常尊重家長的作用，倡導家園共育托起明天的太陽。那如何才能做好家園共育呢?有什么訣竅呢?

　　為更加深入地加強家長與幼兒園的互動互聯(lián)，構(gòu)筑暢通便捷的家園溝通橋梁，不斷豐富家園互動形式，建立尊重理解、和諧溫暖的良好家園關(guān)系，家園合力為幼兒園發(fā)展獻計獻策，積極促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，跨世紀于2020年10月24日開展以“幼兒園如何做家園共育，幫助孩子養(yǎng)成良好習慣?”為主題的線上直播。屆時將由【香港跨世紀教育集團專家講師團講師 香港跨世紀教育集團教育副總監(jiān) 馬云】為大家作以精彩分享喲!(ps：跨世紀聯(lián)盟園、聯(lián)盟園請咨詢區(qū)域主管，非跨世紀聯(lián)盟園、聯(lián)盟園掃描二維碼，在線申請課程。)