——小鹿工作之旅教育成果案例

　　列夫·托爾斯泰曾說過: “一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”“有無責任心，將決定生活、家庭、工作、學(xué)習的成功和失敗。這在人與人的所有關(guān)系中也無所不及?！?/p>

　　跨世紀幼兒園教育理念提倡“生活即教育”，在班級里，會設(shè)置小小禮儀員、小小值日生、圖書管理員等職位來鍛煉孩子的責任心、管理能力、組織能力。

　　軒軒是幼兒園晨曦班大組的一位小男孩兒;同時，在晨曦班承擔的是小小圖書管理員，負責管理班級的圖書，帶領(lǐng)小朋友一起閱讀圖書、整理圖書、保護圖書。每次軒軒都會主動走到娃娃家去督促、檢查、整理圖書。到了閱讀的時間，小朋友們都會排隊到娃娃家找軒軒哥哥，由軒軒哥哥帶領(lǐng)小朋友挑選自己喜歡的繪本，后自己選擇喜歡的繪本在娃娃家閱讀，等待小朋友閱讀完后，提示小朋友們有序的將繪本放回原來的位置，做到時時刻刻物歸原位;在蒙氏班級中每天餐后都會設(shè)置不同有趣的活動。(餐后散步、奧爾夫音樂、閱讀繪本、游戲、學(xué)習兒歌、舞蹈、古詩……)

　　今天星期三，餐后活動是閱讀繪本，軒軒哥哥身為大組的小朋友，很快便把自己的飯吃完，之后走到娃娃家選擇一本自己喜歡的書，進行翻閱。其他吃完飯的小朋友陸陸續(xù)續(xù)來到娃娃家挑選自己喜歡的書。孩子們每天的閱讀時間均為15-20分鐘!時間一分一秒過去，很快閱讀時間就到了!老師邀請小朋友們把繪本送回原來的位置。小朋友依次排隊送回繪本，輪到小組的芊芊小朋友放回繪本時，她沒有將自己拿的書籍按照繪本的數(shù)字擺放，而是凌亂的隨手一擺，轉(zhuǎn)身就要離開。這時軒軒哥哥時間就告訴她:“芊芊，請你把繪本按照數(shù)字放在一起，放整齊哦!你看。”說著他就示范起來，芊芊邊看邊點頭，表示看明白后告訴哥哥：“謝謝哥哥給我做示范，我現(xiàn)在已經(jīng)會正確擺放書啦，你看”。軒軒哥哥便把繪本還給了芊芊，請她重新再次擺放整齊。

　　蒙氏混齡班級中，從小培養(yǎng)孩子的責任心，在孩子入班時老師會邀請大組的小朋友照顧新來的弟弟，讓孩子更快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。他們相互影響、給予彼此正確的示范。蒙氏教育對環(huán)境的要求極為嚴格，給予孩子創(chuàng)造一個有準備的環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣以及良好的行為習慣，挖掘孩子的無限潛能與生俱來的優(yōu)秀。