分析力屬于邏輯思維的范疇，對(duì)孩子來說是有些抽象。雖然不必讓孩子懂得什么是分析力，但是從小培養(yǎng)孩子的分析力是十分必要的。人的大腦是一部復(fù)雜而精密的機(jī)器，無時(shí)無刻在運(yùn)轉(zhuǎn)，在思考問題。這種思考是對(duì)自身和外界事物的分析運(yùn)動(dòng)。有目的、有方法地訓(xùn)練這種分析力可以大大提高孩子的邏輯思維能力，將來受益無窮。因此,教育中不僅要讓孩子知道結(jié)果和現(xiàn)象，還要分析過程和本質(zhì)，讓孩子知其然知其所以然。蒙氏語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)文化領(lǐng)域都有這方面的訓(xùn)練。看一些推理性的圖畫書也很好。

　　放學(xué)后的閱讀時(shí)間，孩子們都在閱讀。外面，天空在下雨。這時(shí)，蒙氏班的一名小朋友穎穎輕輕走到老師旁邊問：“老師，外面下雨了。媽媽就會(huì)晚一會(huì)來接我!天為什么會(huì)下雨呢?”還沒有等老師回答，旁邊的佳誠急忙走過來說：“老師，我知道。我給穎穎說，可以嗎?”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，想聽聽佳城是如何回答的。

　　佳誠說：“那是因?yàn)樗兂伤魵夂?，?huì)慢慢地上升到天空中，待在云上面。慢慢的，這些水越來越多時(shí)，云就托不住它們了。它們就會(huì)落下來變成雨!”

　　穎穎聽完后說：“原來是這樣的!但我不喜歡下雨，下雨的時(shí)候，路上就會(huì)堵車!媽媽就會(huì)很晚來接我!”

　　佳誠說：“你不喜歡下雨，但是農(nóng)民伯伯很喜歡啊!因?yàn)橐幌掠辏N的莊稼就會(huì)長(zhǎng)的很好!這樣，我們就會(huì)有很多糧食!所以，下雨是非常好的!”

　　穎穎聽完后，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“那我以后也喜歡下雨。這樣我才有好多糧食!我們才能吃飽飯!”

　　老師聽到兩個(gè)孩子的對(duì)話后，無比欣慰。老師問佳誠他是怎么知道下雨的過程，佳誠回答說：“這就是我們平時(shí)上的科學(xué)課所學(xué)的內(nèi)容啊!”

　　孩子擁有良好的分析力，和蒙氏教育的內(nèi)容和形式密切相關(guān)。在蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域，形象化、實(shí)物化的數(shù)學(xué)教具幫助孩子正確理解數(shù)字、數(shù)量和數(shù)名之間的關(guān)系，并形成孩子內(nèi)在的分析力;在語文領(lǐng)域，不同的語言主題課程幫助孩子積累豐富的語言文化，并由此形成孩子的語言文化分析力;在科學(xué)文化領(lǐng)域 ，豐富的科學(xué)現(xiàn)象、有趣的科學(xué)探索過程，幫助孩子認(rèn)識(shí)現(xiàn)象并探索、分析現(xiàn)象背后存在的原理。

　　蒙氏教育良好的分析力幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)。相信良好的分析力將幫助孩子擁有更加輕松、幸福、快樂的人生!