蒙特梭利博士說，“人類來自智力的東西無一不是來自于感官”，幼兒屬于觸覺學(xué)習(xí)者，因此，孩子在幼小時期接受的各種良性感官“刺激”越多，感官發(fā)育的就會越好，感官能力也會越強(qiáng)。四月份，我們參加了跨世紀(jì)總部感官領(lǐng)域的YY直播，深入學(xué)習(xí)了感官領(lǐng)域的延伸教具。大組老師在教研時根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容研討總結(jié)出適合幼兒的延伸教具。

　　大組數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)重點是取量游戲和加法游戲，教研時老師們積極踴躍的設(shè)計出適合孩子們特點的游戲，授課時請其他老師聽評課，討論總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，每位老師整合再次授課，這樣的上課方式不僅鍛煉了老師的專業(yè)能力，還能促進(jìn)班組之間的互鑒學(xué)習(xí)。

　　為讓孩子輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富老師們的教學(xué)，提高老師們的積極性，中組的老師們共同學(xué)習(xí)討論，在這個月加入了一些新穎的方法運用到我們的教學(xué)當(dāng)中。比如說我們把奧爾夫樂器加入了我們的365教材的兒歌當(dāng)中，把樂器按節(jié)奏打擊，提高了孩子們對音樂的興趣點。

　　幼兒園小班是剛組成的集體，現(xiàn)實的經(jīng)驗告訴我們，幼兒各方面的經(jīng)驗尚未定型，可塑性強(qiáng)，此時培養(yǎng)良好的生活常規(guī)易成功。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)兒歌對孩子生活常規(guī)的培養(yǎng)有積極的作用。兒歌富有童真童趣、形象生動、易教易懂易記，貼近幼兒的現(xiàn)實生活，結(jié)合日常保教課程培養(yǎng)生活習(xí)慣養(yǎng)成。

　　就像陶行知先生生活教育理論“教育來源于生活”一樣，我們對孩子的教育更是要從生活中選材。

　　“不登高山，不知天高;不臨深溪，不知地之厚也”。人類知識是一個漫長的積累過程，我們的學(xué)習(xí)過程亦是如此。在教育孩子，教授知識的這條路上，必須自我前行。