幼兒姓名：小語

　　性別：女

　　觀察時間：2019年4月

　　二十四個力：合作力 感恩心 表達力 適應(yīng)力

　　觀察由來：小語今年3歲半，加入蒙氏班已經(jīng)兩個月了，她平時給人的印象是活潑愛笑，懂禮貌，愛漂亮;小語是班上年齡小的小朋友，所以班上小朋友都十分的照顧她。平時在與小伙伴的相處中，由于老師和同伴對她過于照顧，使她養(yǎng)成了惰性和不良的情緒發(fā)泄方式。

　　觀察實錄：在班級中小語總是扮演妹妹的角色，深受同伴的照顧和愛護，日常中小朋友總會主動幫助小語使小語養(yǎng)成了惰性，總會依賴他人的幫助，不愛進行實操練習。

　　小語的話語感強，很喜歡介入到他人的討論及工作中，可每次由于她的語言和肢體動作不當，總會受到同伴的拒絕，因此使她產(chǎn)生了敏感的心理，一遭到同伴拒絕就用大聲哭泣來解決，前段時間還出現(xiàn)了攻擊性(掐人)的行為。當老師和同伴糾正她的不當動作時，她會采用告狀的方式來轉(zhuǎn)移話題。為此，我們時常會與小語進行溝通，與家長討論她情緒產(chǎn)生的原因及改進措施。

　　措施：針對小語惰性不知如何與同伴交流的問題，開展各種集體合作的戶外活動，讓她嘗試動手操作的喜悅，通過協(xié)作促進與同伴的交流，連續(xù)進行兩周的鍛煉已經(jīng)初見成效，小語不再依賴同伴能自己動手操作，遇到困難可以禮貌尋求幫助。

　　根據(jù)小語平時情緒失控的側(cè)重點，從她喜歡的故事入手，整合她出現(xiàn)的不良行為編成故事開展一系列的語言課程，讓孩子們通過故事了解到與同伴相處的方法，糾正錯誤的情緒發(fā)泄方式，討論遇到問題該如何調(diào)控自己的情緒，表達自己的心情與如何處理，動手傷害他人所造成的影響，并通過情景表演的形式讓小語參與其中，角色扮演主人公遇到不開心的事該如何處理，當做出傷害他人的行為時會受到怎樣的處罰。自從開展了為期半月的語言課程后小語遇到困難不會表現(xiàn)的那么激動，攻擊性行為減少，能嘗試用語言進行溝通。

　　每當小語有一點進步后老師都會及時對她提出表揚并與家長反饋，小語覺得自己的表現(xiàn)得到了大家的認可，慢慢的她不再亂發(fā)脾氣能獨立解決問題了?，F(xiàn)在的不僅能控制好情緒，還能在他人亂發(fā)脾氣時安慰他人，引導他人如何調(diào)控情緒，是大家的暖寶寶呢。

　　記錄教師：劉姜利

　　2019年4月17日