幼小銜接是幼兒園終端教育和小學一年級時段教育的啟蒙教育。結(jié)合蒙氏教育，我們從三個方面對大組孩子進行幼小銜接的教育：

　　一、行為習慣的銜接

　　在日常生活領(lǐng)域的教學中，培養(yǎng)孩子各種良好的習慣。為升入小學做準備，養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，如：正確握筆書寫姿勢、坐姿、模擬小學課堂,請幼兒舉手回答問題、課后如廁等。培養(yǎng)孩子良好的作息習慣，按時上課，不遲到。培養(yǎng)孩子的獨立性，鼓勵孩子自己的事情自己做，自己穿衣、吃飯、整理書包等。為孩子劃分教具責任區(qū)，培養(yǎng)孩子服務(wù)自己服務(wù)他人的意識。開展職位競選的活動，提升孩子的語言表達能力，增強孩子的責任感。在教室創(chuàng)建和平花，培養(yǎng)孩子獨自解決問題的能力。

　　開設(shè)戶外籃球操，鍛煉孩子強健體魄，培養(yǎng)孩子堅持不懈、勇往直前的精神。引導(dǎo)孩子自主閱讀，指導(dǎo)孩子書寫自己的姓名。一切行為習慣的培養(yǎng)，為孩子升入小學打下良好的基礎(chǔ)，減少丟三落四、忘東忘西的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，有條不紊的開始小學生活。

　　二、心理的過渡

　　首先完成家長的心理過渡，做好家園共育，讓家長明白小學教育與幼兒園教育的區(qū)別，小學老師與幼兒園老師職責的區(qū)別。請家長配合老師，對孩子進行積極正面的引導(dǎo)，在家協(xié)助培養(yǎng)孩子的各項習慣及能力，為升入小學做準備。請升入小學的小朋友回園分享小學的開心事。與孩子集體討論小學生活，減少孩子對小學的陌生感。開展參觀小學的活動，讓幼兒進入小學課堂，體驗小學生活的多姿多彩，激發(fā)孩子升入小學的愿望。組織孩子觀看微電影《小學，我來了!》請幼兒分享，讓幼兒從心底產(chǎn)生對升入小學的強烈愿望!

　　三、知識點的銜接

　　與小學部老師互聽互評課，集體探討。模擬小學課堂，尊重兒童天性活潑愛動的特點，抓住孩子5——6歲所出現(xiàn)的運用數(shù)學敏感期及識字敏感期，對教學時間，教學活動形式進行調(diào)整，發(fā)揮蒙氏教育的優(yōu)勢，將蒙氏教育教學法融入課堂。

　　在數(shù)學的教學中采用實物化、操作化、體驗化、游戲化的教學方法讓孩子感知數(shù)位，動手操作實物教具，觀察增多與減少，題卡與教具相結(jié)合，讓孩子自我挑戰(zhàn)。在動手操作的同時，發(fā)現(xiàn)多種解題方法，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。掌握知識的同時，增強孩子的自信心，提升孩子的求知欲。在教學活動中，圍繞課題中心設(shè)計各種數(shù)字卡片游戲、相鄰人的游戲、蘿卜蹲、開火車等符合幼兒年齡特點的游戲，讓孩子在玩中學，學中玩。

　　在拼音教學中，借助蒙氏教具砂字母板，砂拼音版，自制沙盤等，采用游戲化的教學方法，降低難度，通過蝴蝶找花，字母炸彈，看口型發(fā)音，誰的嘴巴快等游提升拼音學習的趣味性，讓孩子好學，樂學。

　　在識字的教學過程中，采用形象化，情景化的教學方法，以小故事的形式將精美的圖畫聲情并茂的過渡到漢字，觀察漢字的同時，請幼兒用肢體動作來表達出偏旁部首，增強記憶，動靜結(jié)合，寓教于樂。由字到詞到說一句話，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象力，鞏固孩子的認知能力及語言表達能力。

　　蒙氏教育與小學教育知識點的銜接在幼小銜接課堂上發(fā)揮的淋漓盡致。讓孩子在游戲的同時，輕松做到了與小學知識點的完美銜接。提升孩子學習興趣的同時，增強了孩子的求知欲及進入小學的意愿。摒除了的灌輸填鴨式的教學方法，避免了幼兒園教育小學化。我園畢業(yè)的大組孩子在升入小學后，均表現(xiàn)出了良好的表達力、理解力、邏輯思維能力?？荚嚦煽兙邪嗉壡懊玫搅烁魉W老師的一致認可。

　　獨具特色的幼小銜接，使蒙氏教育與小學教育完美結(jié)合，實現(xiàn)和小學一年級教育的無縫連接，讓孩子輕松愉快開啟小學之旅!