著名兒童文學(xué)作品《小王子》里有這樣一段：狐貍建議小王子每天在相同的時(shí)間來(lái)，“如果你下午四點(diǎn)來(lái)，那么我從三點(diǎn)開(kāi)始就開(kāi)始感到幸福，時(shí)間越接近，我就越幸福。如果到了四點(diǎn)你還沒(méi)來(lái)，我就會(huì)焦慮，這就是幸福的代價(jià)。但是，如果你來(lái)的時(shí)間飄忽不定，我就不知道該在什么時(shí)候準(zhǔn)備好我的心情……應(yīng)當(dāng)有一定的儀式。”小王子問(wèn)什么是儀式感，狐貍說(shuō)：“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時(shí)刻與其他時(shí)刻不同?！?br/>

　　通過(guò)上面的故事我們可以看得出儀式感是人們表達(dá)內(nèi)心情感直接的方式，在我們幼兒園的生活中儀式感也無(wú)處不在。比如我們的升旗儀式、升班儀式等等，在寶貝們進(jìn)入到大組后，我們非常重視寶貝儀式感的培養(yǎng)，在4月份我們進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)，下面讓我們看看蒙娃們的表現(xiàn)吧!

　　次這么近距離的觀察小學(xué)，寶貝們特別高興，認(rèn)真聽(tīng)著叔叔阿姨的講解，眼中充滿了期待，原來(lái)小學(xué)的樓房有這么多，學(xué)校的操場(chǎng)那么大，書(shū)聲朗朗中寶貝們頓時(shí)也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了很多，臉上充滿了驕傲，當(dāng)來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)時(shí)寶貝們紛紛在操場(chǎng)上拍照留念，在操場(chǎng)上盡情地奔跑。

　寄宿對(duì)于寶貝們來(lái)說(shuō)既期待又害怕，離開(kāi)爸爸媽媽自己能不能獨(dú)立睡眠呢?寶貝們?yōu)榱藢ふ掖鸢竵?lái)到了大哥哥姐姐們的宿舍，寶貝們看到了哥哥姐姐自己整理的宿舍是那么整齊非常驚嘆，對(duì)于寄宿來(lái)說(shuō)，自己看到了真實(shí)的宿舍后，蒙娃們紛紛表示想趕緊入校呢!

　　我們?cè)谟變簣@就和寶貝們講過(guò)小學(xué)的課堂教學(xué)和幼兒園有不同之處，當(dāng)來(lái)到教室后寶貝們瞬間被哥哥姐姐的書(shū)桌吸引，在和外教老師的互動(dòng)下，寶貝們積極和老師進(jìn)行互動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)哥哥姐姐講解小學(xué)的課本和文?？磥?lái)，寶貝們也想更多的了解小學(xué)的生活呢!

　　通過(guò)參觀小學(xué)活動(dòng)，寶貝們了解了小學(xué)的校園、宿舍、餐廳、以及課堂教學(xué)，回到幼兒園后寶貝們紛紛進(jìn)行分享，臉上充滿了驕傲!我覺(jué)得儀式感在寶貝們成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，因?yàn)椋?/p>

　　(1)儀式感為孩子帶來(lái)安全感

　　寶貝們自己親身去體驗(yàn)去感知，使小學(xué)生活真實(shí)的展現(xiàn)在眼前，這樣寶貝們就有了安全感。

　　(2)儀式感為孩子打造秩序感

　　寶貝們?cè)谛@中要遵守秩序，宿舍及教室物品的擺放要有規(guī)則，這就潛移默化的告訴寶貝要有秩序感。

　　(3)儀式感為孩子編織獨(dú)特回憶

　　我們的很多回憶就是由一個(gè)一個(gè)的儀式組成的，過(guò)年過(guò)節(jié)的團(tuán)圓、歡聚，莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式、畢業(yè)典禮……檔寶貝們?cè)俅位貞泤⒂^小學(xué)的經(jīng)歷時(shí)慢慢的全是幸福。

　　(4)儀式感教孩子用心對(duì)待目標(biāo)

　　成長(zhǎng)過(guò)程中，寶貝們會(huì)有各種目標(biāo)，要成為一名合格的小學(xué)生就要努力養(yǎng)成各種好習(xí)慣，這也是目標(biāo)。

　　教育心理學(xué)家認(rèn)為，儀式感不是追求華而不實(shí)的形式，而是帶給孩子內(nèi)心的富足和平靜。希望我們的蒙娃們會(huì)收獲更多的幸福!