創(chuàng)造力是人類高智慧和能力的綜合體現(xiàn)。人類歷史就是一部創(chuàng)造史。創(chuàng)造力是一切物質(zhì)文明、精神文明的源泉。沒有創(chuàng)造力，人類只能在永遠(yuǎn)黑暗中摸索。有了創(chuàng)造力，人類前景是一片光明。創(chuàng)造力是百分之百的努力加上百分之一的靈感產(chǎn)生的巨大質(zhì)變突破。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是需要條件的。這個條件就是自由，只有在自由狀態(tài)下才能產(chǎn)生創(chuàng)造力。蒙特梭利博士說的“自由且平衡”就是此意。兒童的天性就是自由自在。因此，兒童是有創(chuàng)造潛能的，但往往由于教育不當(dāng)、束縛太多，兒童的創(chuàng)造力大多被扼殺在搖籃中。

　　跨世紀(jì)的蒙氏教育就是為了充分保護(hù)兒童的創(chuàng)造力,上課時(shí)不能隨意打擾孩子的工作，讓孩子在專注的狀態(tài)下充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。蒙氏教育五大領(lǐng)域中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)文化領(lǐng)域等都能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　弘康苑跨世紀(jì)幼兒園晨曦班有一個帥氣的小男生。他叫樊一梵，是小組的一名小朋友。他是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、觀察力很強(qiáng)的小朋友。

　　一天，我們像往常一樣，開始幼兒園中美好的一天。每位小朋友在自由選擇工作時(shí)都非常認(rèn)真和有秩序。梵梵小朋友選擇的是科學(xué)文化領(lǐng)域“擰螺絲”的工作。梵梵工作的非常認(rèn)真，不大一會梵梵就做了一個小自行車,邊做還邊自言自語地說：“我要和姐姐一起騎著自行車去公園里玩，以后上幼兒園的時(shí)候我也要騎著它，我再給姐姐制做一個”。隨即臉上露出了幸福的笑臉。

　　梵梵有如此好的創(chuàng)造能力與蒙氏教育五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容分不開，如數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的紅藍(lán)棒，感官領(lǐng)域中的粉紅塔、棕色梯以及科學(xué)文化領(lǐng)域的教具等。通過一次又一次操作，孩子的建構(gòu)能力、創(chuàng)造力、邏輯思維以及空間概念都在潛移默化得到了提升。

　　創(chuàng)造力是新時(shí)代對綜合型人才的要求之一。擁有良好創(chuàng)造力的孩子，在學(xué)習(xí)及工作中將表現(xiàn)出更大的熱情、更加活躍，也更加具有思考力。相信通過跨世紀(jì)蒙氏教育的培養(yǎng)，孩子的創(chuàng)造力會呈現(xiàn)出更大的爆發(fā)。