蒙特梭利教育法，不僅是一種科學(xué)的育兒方法，更是一種精致的生活方式。蒙特梭利博士所創(chuàng)立的以兒童自主學(xué)習(xí)為主的教育方法，得到了世界上很多教育者的認(rèn)同。 
       243期蒙氏教師全程培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)~

       歷經(jīng)百余年的發(fā)展，“蒙特梭利教育”被譽(yù)為世界成功人士的搖籃。一大批接受蒙特梭利教育及推崇蒙特梭利教育理念的人，成為了世界人物。
        目前，蒙氏幼兒園已經(jīng)遍布全國(guó)，而且逐漸被廣大家長(zhǎng)接受。但是，我們卻不能忽略這一事實(shí)，就是大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏對(duì)蒙特梭利教育正確認(rèn)識(shí)，他們會(huì)提出質(zhì)疑：蒙特梭利教育適合我家孩子嗎？
       在第243期蒙特梭利教師全程培訓(xùn)上，李淑英教授給出了答案：“蒙特梭利教育并不適合每一個(gè)家長(zhǎng)，但適合每一個(gè)孩子。”李教授通過(guò)一個(gè)個(gè)理論及案例故事證明，在規(guī)范的蒙特梭利教育體系下成長(zhǎng)的幼兒沒(méi)有失敗的情況，蒙特梭利教育正在影響著全世界各個(gè)階層，成功培養(yǎng)、塑造著無(wú)以計(jì)數(shù)的世界各行各業(yè)的行業(yè)領(lǐng)袖、科技精英，蒙特梭利教育被譽(yù)為“世界成功人士的搖籃”。 

       今天，小編就帶大家走進(jìn)蒙特梭利教育的殿堂，根據(jù)李教授的分享，并結(jié)合跨世紀(jì)幼兒園教學(xué)方式，帶大家一起領(lǐng)略蒙特梭利教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：
1、以兒童為中心，了解、尊重兒童發(fā)展規(guī)律
       在蒙特梭利教育里，兒童是教育的主體，以兒童為中心，尊重孩子，關(guān)愛(ài)孩子。
       教師會(huì)始終關(guān)注什么是他們需要的、什么是他們想學(xué)的、什么能為他們想學(xué)的創(chuàng)造條件。
       不以兒童為中心，就不懂得孩子真正需要什么，需要多少，什么時(shí)候需要，適合什么方法，在什么環(huán)境下需要。
       蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深層次的潛能，讓孩子弱的變強(qiáng)，強(qiáng)的更強(qiáng)，成為健全的適合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型高素質(zhì)人才。
2、自由開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓孩子親自動(dòng)手
       蒙特梭利發(fā)現(xiàn)兒童具有工作的本能，兒童可以通過(guò)工作來(lái)完整建構(gòu)自我。
       在自由開(kāi)放的空間中，當(dāng)兒童全神投入到自己選擇的工作之后，他們會(huì)表現(xiàn)出極度的歡愉、和平與寧?kù)o，這時(shí)他們的某些需要就能得到滿足，心智上也就達(dá)到了平衡和和諧。
       在自由選擇工作的基礎(chǔ)上，蒙氏教按照日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)五大領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
       在教育過(guò)程中，充分體現(xiàn)實(shí)物化、操作化、情景化、游戲化、形象化、主題化、體驗(yàn)化的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子在自由、輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，使孩子德智體全面發(fā)展，并學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)社交。
3、用啟發(fā)引導(dǎo)式方法進(jìn)行教學(xué)
       啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及受教育者的條件和水平，采用發(fā)問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)式的方法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使受教育者能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。
       這種學(xué)習(xí)方式非常適合幼兒天性和成長(zhǎng)特點(diǎn)，使幼兒能夠在快樂(lè)中有效地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。正如”授之以魚(yú)，不如授之以漁”，給幼兒強(qiáng)行灌輸知識(shí)、技能，不如教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)、工作、生活的方法，道理是一致的。
4、混齡教育，爆發(fā)教學(xué)成果
       混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一。
       蒙特梭利明確指出：“把人根據(jù)年齡分隔開(kāi)來(lái)。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。對(duì)于兒童也是一樣，這樣會(huì)打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無(wú)法互相學(xué)習(xí)。”
       混齡合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是孩子家的延續(xù)，同時(shí)也彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭沒(méi)有玩伴的不足，更是一個(gè)真正的小社會(huì)雛形。
       此外，兒童的成長(zhǎng)短期內(nèi)不易察覺(jué)成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)式的形式彰顯出兒童內(nèi)在心智的成長(zhǎng)及各方面明顯的進(jìn)步。
       蒙特梭利教育為孩子一生幸福做準(zhǔn)備，在蒙特梭利教學(xué)中，真正起關(guān)鍵作用的還是蒙氏教師的質(zhì)量。一個(gè)比較成功的蒙特梭利教師會(huì)將自己的班級(jí)帶到一個(gè)更高的階段。那么一名合格的蒙氏教師都需要做好哪些準(zhǔn)備呢？一起來(lái)聆聽(tīng)李教授給出的答案。

1、精神準(zhǔn)備
       精神準(zhǔn)備重要是有一顆樂(lè)觀的心?，斃麃?bull;蒙特梭利博士說(shuō)：“如果老師沒(méi)有每天努力讓自己成為快樂(lè)的人，沒(méi)有努力讓自己的內(nèi)心經(jīng)常充滿幸福感、愛(ài)與感恩，那她所接受的一切訓(xùn)練都毫無(wú)意義。”因此在蒙氏教育中，微笑是蒙特梭利老師的標(biāo)配。
2、觀念準(zhǔn)備
       成為蒙氏老師的個(gè)步驟就是預(yù)備自己，她必須具備豐富的想象力。她必須相信，兒童將透過(guò)工作來(lái)顯現(xiàn)他自己。她必須去除所有有關(guān)兒童可能達(dá)到什么水準(zhǔn)的先入為主的理念，在她面前的孩子應(yīng)是一位還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)，完全有待被了解的孩子。蒙氏教師要深信小朋友會(huì)在學(xué)習(xí)和操作中流露自己、表現(xiàn)自己，在操作中會(huì)流露出他真實(shí)的天性。
3、儀表準(zhǔn)備
       蒙氏教師的個(gè)人儀容儀表應(yīng)富有吸引力，令人喜愛(ài)，并保持整齊、清潔、端莊，這樣更容易贏得兒童的信任和尊重。同時(shí)要注意不能因?yàn)榉椘G麗而干擾孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。
4、環(huán)境準(zhǔn)備
       蒙特梭利教育十分重視環(huán)境的準(zhǔn)備，不僅限于物質(zhì)環(huán)境，還有精神環(huán)境。
5、藝術(shù)準(zhǔn)備
       在面對(duì)兒童之前，教師要預(yù)先熟悉教具，了解難點(diǎn)和趣味點(diǎn)，估計(jì)兒童接受時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。
       每一個(gè)孩子都適合蒙特梭利教育，就看家長(zhǎng)具備什么樣的眼界和格局，是否準(zhǔn)備好了做一個(gè)蒙特梭利式父母，千萬(wàn)別讓自己的孩子錯(cuò)過(guò)了蒙特梭利教育! 
       學(xué)習(xí)沒(méi)有換擋期，成長(zhǎng)只有進(jìn)行時(shí)。
       這三天，老師們用心地聆聽(tīng)著、認(rèn)真地記錄著、積極地互動(dòng)著，每一位老師都熱情洋溢，沉浸在蒙氏教育理論學(xué)習(xí)的“淬煉”當(dāng)中。
       她們紛紛表示將謹(jǐn)記使命，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底，做好本職工作，全身心地對(duì)待孩子、對(duì)待工作，從根本上好的理念與方法帶給孩子，為提高中華民族的基礎(chǔ)素質(zhì)而付諸行動(dòng)。
       今天，學(xué)員們將進(jìn)入本次培訓(xùn)的實(shí)操學(xué)習(xí)，相信通過(guò)三天的理論學(xué)習(xí)，在接下來(lái)的實(shí)操學(xué)習(xí)中，一定會(huì)更有方向和目標(biāo)?？缡兰o(jì)蒙氏教師全程培訓(xùn)，期待老師們的蛻變！