蒙特梭利教育如有神奇的魔法，無論是孩子，還是成人。只要踏入這個領域，就深陷其中，越學越想學，很容易上癮，令你久久無法自拔。 
243期蒙特梭利教師全程培訓開課啦
       在第243期蒙特梭利教師全程培訓上，【跨世紀教育集團專家講師團團教授 北京師范大學教育學部離退休教授 蒙特梭利教育中國化首席教育研究專家 李淑英教授】也同樣說道:“我遇到蒙特梭利教育，就愛上了她……” 

       蒙特梭利教育自帶“耀眼”的光環(huán)，豐富的蒙氏教育理論知識，就如哈利波特的魔法棒一樣。它們擁有無盡的魔法，李教授在分享時臉上洋溢著笑容，學員們在聆聽時眼神里有光，每一個人都被蒙特梭利教育法深深迷住。 
       在從教過程中，會有很多家長對蒙氏教育提出質疑：“蒙氏教育就是給特殊兒童的教育”，針對這一言論，蒙氏教師要如何和家長作出解釋呢？
李教授通過講述瑪利亞•蒙特梭利博士的生平故事，用一個個成果案例，向在場學員證實了這些片面的看法實為對蒙特梭利的誤解，并總結了與家長溝通的話術，一起來做個了解吧。 
       瑪利亞•蒙特梭利博士畢業(yè)后進入羅馬大學精神診所，任務之一就是研究那里的孩子。她驚駭于那里的孩子們生存環(huán)境相當惡劣，包括看護的態(tài)度。為了幫這些孩子創(chuàng)造一個適合的環(huán)境，她培訓老師，設計教具，著手幫助這些特殊兒童發(fā)展。
很快，政府委任瑪利亞•蒙特梭利博士擔任羅馬國立啟智學校校長，效果是驚人的，她用了兩年的時間讓這些特殊兒童通過了與公立學校同齡兒童同等水平的考試，甚至有些方面還超越了。當時，瑪利亞•蒙特梭利博士被稱為“傳奇創(chuàng)造者”，各種贊譽撲面而來，而她想的是：如果將自己的教育方法稍作改善，用到正常孩子身上，成果會不會更好。

       帶著這樣的想法，瑪利亞•蒙特梭利博士又回到學術生活中，在羅馬大學先開始了新一輪的學習：人類學、實驗心理學、教育理論等，學習任何她認為可以支持她找到答案的知識，一步步完善她的理論與教具。
       1900年，瑪利亞•蒙特梭利博士給政府寫信申請成立兒童之家，從此走上了正常兒童教育生涯。1907年，瑪利亞•蒙特梭利博士正式開設所兒童之家。，留下這個給全世界兒童的瑰寶——蒙特梭利教育，在100多年后的今天仍被廣泛引用在各個教育領域。
       就拿國內首推蒙氏教育的機構跨世紀為例?？缡兰o經過30年的發(fā)展，如今接受跨世紀蒙氏教育的孩子已超過百萬人。0-6歲接受跨世紀早期蒙氏教育的孩子，有相當一部分已經上了小學和中學?？缡兰o對其中一些孩子進行了隨機跟蹤調查。根據(jù)抽樣調查，結果顯示：這些孩子無一例外都處于快樂成長狀態(tài)中，無一例外學習成績非常不錯，無一例外都擔任班干部，而且無一例外綜合素質相當高。
       跨世紀并不單純地照搬照抄蒙氏教育法，而是開拓性地進行本土化創(chuàng)立，使得蒙氏教育在中國生根發(fā)芽，進一步豐富了蒙特梭利教育體系，總結出“一個定義”、“三大區(qū)別”、“七個化”、“24個力”的教學形式和教學成果，受到了廣大家長和智慧之選人的認可。

       在了解瑪利亞•蒙特梭利博士生平故事中，我們能夠發(fā)現(xiàn)她深知老師對孩子的重要性——老師是蒙氏教室中重要的“教具”！在這里，每一位老師都深知學習的重要性，不僅從根本上了解了蒙氏教育法的起源、原則、特點以及做一名蒙氏老師所必須具備的素質和能力，并在精神上經歷了一次蒙氏教育的洗禮。