體驗化是一種綜合感覺，不僅是身體感官方面的感受，同時也是一種心靈體驗。蒙氏教育教學過程中，不僅要營造教育設施環(huán)境，而且要注意營造教育氣氛環(huán)境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環(huán)境。這十分有利于孩子的學習、成長，使之不僅能夠輕松地獲得知識，而且有利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發(fā)展。

       每次上數(shù)學課時，孩子們都非常開心。下午放學后，數(shù)學特色班的三個寶貝準時來到教室。今天，我們一起學習的教具是“減法板”。老師像往常上課一樣先給孩子們示范教具操作，再請孩子們參與其中。這幾個孩子對老師的授課流程早已熟悉。固定的流程便于孩子記憶、吸收和理解，而不定期地調整上課方式增加了孩子們上課的興趣和樂趣。

       今天，老師示范過操作后，邀請小朋友們當小老師給大家上課。我們先給班里的小朋友分別起了“新名字”。他們是“邢老師、黃老師、何老師”。當孩子們聽到自己的新名字后，忍不住捂著嘴笑，還有的小朋友放聲大笑，并說：“太有意思了！我也是老師！”接著，老師請“小老師們”以石頭剪刀布的方式?jīng)Q定誰先來給大家上課。先勝利的是邢一晨，其次是何佳誠，后是黃大新。

       位邢老師開始上課了，她先請小朋友們坐端正（盤腿坐或跪坐）。然后，她取出教具說：“請小朋友認真看邢老師是如何操作教具的?！毙侠蠋煱呀叹甙凑談倓偝衫蠋煍[放的樣子放好后說：“今天，我們一起來學習減法板。這是減法板、這是藍色定規(guī)尺、這是紅色定規(guī)尺、這是自然色定規(guī)尺。請你們認真看：今天的題目是15-8=？老師要先看看15的后面有幾個空格，并拿出對應的原木色定規(guī)尺放在15的后面。然后，減數(shù)是8，老師要取藍色定規(guī)尺8，放在15的下面。數(shù)一數(shù)，8的前面還有7個格子。老師要取出紅色定規(guī)尺7，放在藍色定規(guī)尺的前面。后，我們一起來看看：15-8=7。老師要寫答案。”

       哇噢！當老師看到晨晨小老師的完整展示后，簡直驚呆了！她竟然可以一字不差地把老師所展示的課程內容完全重復下來！這樣的體驗過程不僅加強了孩子對減法的理解，同時培養(yǎng)了孩子的語言表達能力、自信心、組織力等綜合能力。邢老師展示過后，何老師、黃老師都用了同樣的方法給大家上課。每個孩子都能把老師上課的內容和形式完整地展現(xiàn)出來。

       孩子是智慧的化身，擁有巨大的潛力。蒙氏教育通過營造體驗化的教育環(huán)境，讓孩子親身體驗一個又一個有挑戰(zhàn)性而又有教育意義的過程。在這個過程中，孩子的自信心、表達力、社交力、協(xié)調力等綜合能力得到充分發(fā)揮。這就是蒙氏教育體驗化教學特點帶給孩子的福音。