計(jì)算力這個(gè)提法比較特別，蒙氏教育之?dāng)?shù)學(xué)領(lǐng)域是蒙氏教育的精華，評(píng)價(jià)教學(xué)成果，計(jì)算能力是必不可少的。計(jì)算力的訓(xùn)練極為重要，當(dāng)今已是數(shù)字時(shí)代，有數(shù)字就有計(jì)算。計(jì)算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻(xiàn)就是把數(shù)學(xué)教育實(shí)物化、形象化了，適應(yīng)了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用肌肉記憶方法，使學(xué)習(xí)效果倍增，終身受益。

　　在蒙氏班級(jí)中每天上課都有固定的流程，小朋友會(huì)“按照走線——肅靜游戲——老師展示工作——自由選擇工作”這四個(gè)環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。周一老師和小朋友們?nèi)缤Ｒ粯訃t線進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束后，善于觀察的嘟嘟舉手分享到：“老師，我發(fā)現(xiàn)今天我們班有小朋友請(qǐng)假，28位小朋友沒(méi)有全部來(lái)到教室”。于是小朋友們就在互相猜今天一共來(lái)了幾位小朋友?？吹叫∨笥褌兲接懙娜绱伺d奮，便建議大家一起進(jìn)行“報(bào)數(shù)”游戲。一圈報(bào)數(shù)后小朋友們得出今天一共有25位小朋友來(lái)到教室。可是，爭(zhēng)議也來(lái)了，大組的隆隆分享到：“老師不對(duì)，是27位小朋友，紅線上一共有25位小朋友，還有兩位小朋友在盥洗室喝藥。25+2=27，所以今天教室來(lái)了27位小朋友?！甭?tīng)到這里，小朋友們贊嘆不已，紛紛夸贊隆隆哥哥好棒……

　　其實(shí)，這便是蒙氏數(shù)學(xué)的魅力，讓孩子善于計(jì)算、樂(lè)于計(jì)算、喜歡計(jì)算。蒙氏數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)⒊橄蟮?、難以理解的數(shù)學(xué)模式演變成了直觀的、可操作的教具供給幼兒進(jìn)行不斷操作、不斷嘗試，從而真正理解、吸收，并將其運(yùn)用至生活中。

　　跨世紀(jì)蒙氏教育就是引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，從而將所學(xué)運(yùn)用到日常生活中，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。