2500多年前，雅典人菲迪皮茨為了傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息，從戰(zhàn)場(chǎng)一路奔跑回到雅典，有人統(tǒng)計(jì)這段路程大約為42千米;而在十余年前，跨世紀(jì)為了傳遞西方先進(jìn)教育理念，開始了一段新的旅程。

　　不放手，直到夢(mèng)想都到手

　　十余年前，跨世紀(jì)董事長(zhǎng)陶總看到了中國(guó)傳統(tǒng)幼兒園的弊端：理念落后，師資水平有限。同西方幼兒教育的理念相比，中國(guó)的傳統(tǒng)教育實(shí)施的填鴨式教育，很大程度上忽略了幼兒的心理發(fā)展需要。而跨世紀(jì)的創(chuàng)辦者具有很深的教育情結(jié)，也有著很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，在公司成立之初，就曾說過，如果經(jīng)營(yíng)商品成功后，就一定要回歸教育，造福社會(huì)。為了將西方先進(jìn)的蒙特梭利教育等一批先進(jìn)教育理念引入中國(guó)，跨世紀(jì)與北師大、華東師大、臺(tái)灣蒙氏基金會(huì)等一大批幼教專家合作，經(jīng)過數(shù)年努力，使蒙氏教育在中原大地結(jié)出了累累碩果。成立教育基地——跨世紀(jì)兒童之家，聘請(qǐng)幼教專家到跨世紀(jì)培訓(xùn)蒙氏教師，尋求蒙特梭利教育專家，不斷深化蒙特梭利教育的本土化，培養(yǎng)一批年輕的幼教精英……為了在中國(guó)推廣科學(xué)的蒙特梭利教育等西方教育理念，跨世紀(jì)人不斷努力，開拓創(chuàng)新，讓眾多西方教育理念在全國(guó)各地生根、發(fā)芽……

　　跨世紀(jì)的蒙特梭利教育

　　2007年五月十九日，聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育機(jī)構(gòu)與香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)合作，在鄭州舉辦了《百年精彩——蒙特梭利教育》學(xué)術(shù)峰會(huì)，蒙特梭利第三代掌門人朱迪斯·克寧哈姆女士親自參加會(huì)議.?？缡兰o(jì)的蒙特梭利教育受到了朱迪斯女士的稱贊。

　　相較于北美和歐洲的蒙特梭利教育，跨世紀(jì)推廣蒙特梭利教育具備了東方教育特點(diǎn)，既保留了蒙特梭利教育的特色，同時(shí)繼承了中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華，其中語言教育是跨世紀(jì)蒙氏教育的重要特色，具創(chuàng)新性和延伸性。

　　語言是一種重要的交流工具和學(xué)習(xí)工具，漢字、漢語不同于西方的英語，因此，跨世紀(jì)將童詩、童謠、三字經(jīng)、弟子規(guī)納入了語言教學(xué)，采用形象化、游戲化、故事化、互動(dòng)化的手段，借助電腦視頻的形式開展教學(xué)。同時(shí)，跨世紀(jì)的幼教專家還開發(fā)出了一批極具特點(diǎn)的蒙氏延伸教具，將漢字的偏旁部首和筆順用砂字板的形式制作出來，用形象直觀的手段，幫助孩子學(xué)習(xí)。此外，讓孩子接觸大量?jī)和x物以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)5歲之后的孩子學(xué)習(xí)寫拼音日記，給爸爸媽媽寫“拼音書信”，讓孩子在活動(dòng)中朗誦詩歌、童謠等，通過各種形式，鍛煉孩子的聽說寫讀的能力，甚至培養(yǎng)孩子的社交能力，學(xué)會(huì)如何與人相處。

　　25年的歷程，跨世紀(jì)經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨，然而為了向更多的幼兒園傳遞蒙特梭利教育等科學(xué)幼教理念，跨世紀(jì)緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)，開展了一次次的變革，才有了今天800多家聯(lián)盟園所的成功，以及無數(shù)經(jīng)跨世紀(jì)培訓(xùn)的蒙特梭利教師。接下來的日子里，跨世紀(jì)仍將以堅(jiān)實(shí)的腳步，不斷傳遞蒙特梭利教育，讓更多幼兒園、老師和孩子能夠接受到科學(xué)的蒙特梭利教育。