幼兒園是幼兒接觸社會(huì)的步，在這個(gè)“小社會(huì)”里，孩子們學(xué)會(huì)感知世界，學(xué)會(huì)與人交往。但在這個(gè)過程中，他們難免遇到一些小矛盾和小沖突，或許是因?yàn)楹⒆觽冎g的小誤會(huì)，或許是因?yàn)樗麄冞€沒學(xué)會(huì)忍耐和表達(dá)。

　　各班對(duì)幼兒展開預(yù)防“校園欺凌、暴力”主題教育活動(dòng)，以幼兒喜歡的動(dòng)畫與趣味情景相結(jié)合，多角度、多方位對(duì)孩子開展安全教育，有效地增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　校園欺凌是指同學(xué)間一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件 。

　　校園欺凌的不良影響：

　　1.孩子欺負(fù)人是一種主動(dòng)攻擊行為，是不會(huì)妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。

　　2.被同伴欺負(fù)的孩子在身心健康上會(huì)遭受很大的傷害。經(jīng)常被同伴欺負(fù)的孩子情緒低落，注意力分散，自信心不足，內(nèi)心充滿孤獨(dú)感和挫敗感，更嚴(yán)重的還可能會(huì)出現(xiàn)失眠，受害人還可能轉(zhuǎn)化為加害人。

　　3.被欺負(fù)的孩子的童年生活、性格傾向，甚至是未來人生都會(huì)受到嚴(yán)重的消極影響。

　　校園欺凌的行為表現(xiàn)

　　1.粗暴的肢體行為，例如踹、掐、捏、打等。

　　2.話語(yǔ)的欺負(fù)，比如給小朋友起外號(hào)、嘲諷、罵人等。

　　3.心理的欺負(fù)，例如，帶頭孤立他人，不讓小朋友和他玩。

　　在幼兒園里，同伴之間要友好相處。當(dāng)別人欺負(fù)自己時(shí)，一定要學(xué)會(huì)勇敢地保護(hù)自己，對(duì)不友好的行為勇敢地說“不”。必要的時(shí)候要及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)，說出自己的想法，尋求他們的幫助。當(dāng)你的朋友遇到欺負(fù)時(shí)，你也要大聲地說出自己的感受，用自己的智慧保護(hù)自己和朋友的安全。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該

　　1.多關(guān)注自己的孩子，重視孩子的心理健康教育。

　　2.重視與老師、幼兒園的溝通和聯(lián)系，多了解孩子在園情況。

　　3.對(duì)孩子進(jìn)行預(yù)防教育，教會(huì)孩子自我保護(hù)的方法。

　　4.加強(qiáng)對(duì)孩子的法治意識(shí)教育，提高自我防范能力。

　　5.教育孩子有問題時(shí)間呼救，告知老師和家長(zhǎng)。

　　6.建立良好的親子關(guān)系，不以暴制暴。

　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻不忘加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)，增強(qiáng)自我防范能力。防校園欺凌，為成長(zhǎng)護(hù)航!