考慮到環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生的重要影響，幼兒又是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，跨世紀(jì)借用了一個(gè)藝術(shù)詞匯，即情景化。孩子具有模仿的天性及表演天賦，如果將一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中扮演角色，有主題、情節(jié)、對(duì)話、音樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)的表演中學(xué)習(xí)。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就可以編成童話劇，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。這個(gè)被稱為情景化的教學(xué)方式是跨世紀(jì)“七個(gè)化”中的一個(gè)，形成以來(lái)就受到了聯(lián)盟園的廣泛認(rèn)同，受到了老師和孩子的喜愛(ài)。

　　山西省大同市跨世紀(jì)檸檬樹(shù)幼兒園的糖糖剛來(lái)到哈佛班的時(shí)候是一個(gè)對(duì)周圍所有環(huán)境和人都有著很強(qiáng)抗拒和戒備心理的孩子。那時(shí)，他不愿意和小朋友、老師溝通交流，也不愿參與任何課外活動(dòng)，書(shū)包一背就是一整天，小小的肩膀老是壓得彎彎的。尤其在中午其他小朋友午休的時(shí)候，他一個(gè)人穿著衣服戴著帽子背著小書(shū)包靜靜的坐在椅凳上面，也不愿去睡覺(jué)。舞蹈課上，糖糖從來(lái)不進(jìn)入舞蹈教室，一個(gè)人站在門(mén)口直到課程結(jié)束，他對(duì)所有人都保持著一定的距離。

　　進(jìn)入幼兒園一段時(shí)間后，隨著老師們的悉心照料，以及糖糖對(duì)幼兒園的熟悉了解，他開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的變化。糖糖慢慢的開(kāi)始融入集體，也學(xué)會(huì)了自己脫衣服獨(dú)立睡覺(jué)，現(xiàn)在他已經(jīng)能夠每天積極的來(lái)到幼兒園了，表現(xiàn)的特別開(kāi)朗活潑。更為值得一提的是，每天放學(xué)回家的時(shí)候糖糖會(huì)擁抱老師道別。

　　一個(gè)周二的上午，老師帶小朋友們開(kāi)始扮演不同角色的活動(dòng)，不同的情景使得孩子們開(kāi)心不已。角色扮演活動(dòng)中，糖糖小朋友積極的參與到游戲情景，模仿起了平時(shí)爸爸媽媽做飯的樣子，有模有樣的使用著不同的烹制工具，還放上了不同的調(diào)味品。當(dāng)他做出道菜時(shí)，糖糖大聲的告訴了老師，并且分享給了其他的小朋友。

　　糖糖從一個(gè)抗拒一切環(huán)境的孩子變成一個(gè)接受、喜歡一切事物的孩子，情景化的教學(xué)場(chǎng)景幫助了許多。如今，糖糖已經(jīng)具備了良好的社交力、表達(dá)力、獨(dú)立性。相信，在之后的成長(zhǎng)中，糖糖會(huì)學(xué)習(xí)到更多的品格。

　　眾所周知，幼兒天生喜歡模仿，而模仿可以提高幼兒的表演力以及語(yǔ)言能力。蒙氏班級(jí)里，各式各樣的情景，為孩子的成長(zhǎng)提供了很大的平臺(tái)，為他們的身心健康發(fā)展提供了保障。