表達(dá)力是一種語(yǔ)言能力，表現(xiàn)力是行為展示能力。更為準(zhǔn)確的理解，是一種心理素質(zhì)。稱(chēng)為表現(xiàn)欲更為恰當(dāng)。蒙氏教育告訴我們?nèi)嗽谝欢ǖ膱?chǎng)合就要扮演一定的角色，必須要和環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，這種互動(dòng)就是表現(xiàn)力。表現(xiàn)力展示的是種人格魅力，是自信心，是氣場(chǎng)。孩子在幼兒園和家庭生活中都要規(guī)范訓(xùn)練表現(xiàn)能力，展示公眾形象，社交氣質(zhì)。蒙氏語(yǔ)文教育、音樂(lè)教育是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括社會(huì)化主題活動(dòng)。

　　孫楷童是個(gè)聰明能干的小男孩，在幼兒園一日活動(dòng)中無(wú)論做甚么事情都做的很完美。但初來(lái)幼兒園的蒙氏班時(shí)，孫楷童不敢在大家說(shuō)話，每次需要自己獨(dú)立在大家面前分享或表演時(shí)，他都會(huì)緊緊拉著老師的手，躲在老師身后。

　　觀察到他的這種情形，老師決定利用本周的觀摩課，鍛煉一下他的表現(xiàn)力，幫助他建立自信。老師找到孫楷童，對(duì)他說(shuō)：“觀摩課時(shí)老師會(huì)請(qǐng)五名小朋友給叔叔阿姨講解咱們班的五大領(lǐng)域，你想?yún)⒓訂?”只見(jiàn)他低著頭說(shuō)：“我不會(huì)”。老師耐心的鼓勵(lì)他，并說(shuō)會(huì)給他指導(dǎo)，幫助他準(zhǔn)備觀摩課的介紹，孫楷童這才放心，點(diǎn)頭答應(yīng)愿意嘗試一下。

　　第二天早上，老師特意找到了童童媽媽?zhuān)?xún)問(wèn)孩子準(zhǔn)備的怎么樣?只見(jiàn)媽媽又開(kāi)心又緊張的說(shuō)：“昨天晚上很晚了孩子還在念觀摩課要講的內(nèi)容，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我家寶貝這么認(rèn)真過(guò)?！蔽野汛舜位顒?dòng)的目的和用意講給童童媽媽聽(tīng)后，媽媽表示理解。在觀摩課上，孫楷童表現(xiàn)的落落大方，自信滿滿。在幼兒園一日活動(dòng)中我們也會(huì)開(kāi)展情景化課程，如我是小老師、給小朋友講故事等，來(lái)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力。現(xiàn)在的孫楷童不僅可以自信大膽的站在小朋友面前大聲唱歌，還會(huì)主動(dòng)分享故事和好玩的事情。

　　孫楷童小朋友有如此良好的表現(xiàn)力和系統(tǒng)的蒙氏教育分不開(kāi)。從日常生活領(lǐng)域的情景化教學(xué)到豐富多彩的社會(huì)主題活動(dòng)再到完美的家園共育，一點(diǎn)一滴，使孩子擁有了良好的表現(xiàn)力。同時(shí)，蒙氏班中每周一的分享課，讓每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)站在大家面前展示自己，不斷增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力和自信心。

　　蒙氏教育是為孩子一生幸福做準(zhǔn)備的教育。相信三年的蒙氏教育對(duì)孩子的影響還不止于此，孩子的未來(lái)一定會(huì)有更加爆發(fā)式的成長(zhǎng)!