教研帶動教學，教學決定成果，一個好的幼兒園的不僅要有“硬環(huán)境”，其靈魂在于“軟環(huán)境”——教師，一個幼兒園的教學開展，成果顯現(xiàn)離不開優(yōu)秀的教師團隊。為了有效的推動幼兒園蒙氏教學活動的組織與實施，促進教師教學能力的提高，教學研究，專業(yè)探討是必不可少的欄目。

       蒙特梭利說：“不要跟著我走，要跟著孩子走”。為了讓教育符合孩子的發(fā)展特點，跨世紀幼兒園組織所有的老師，一起進行觀察、記錄教研。
環(huán)節(jié)一：走線
       小小的蒙娃們，聽著音樂，腳尖對著腳后跟走在紅線上，大一點的孩子融入了持物，這一刻，教室里看到的是井然有序走線孩子，聽到的是舒緩的輕音樂，隨著走線結束，孩子們有序的坐下。 
環(huán)節(jié)二：肅靜游戲
       孩子們坐下后，老師帶孩子玩了一個有趣的游戲，雖然教室人很多，但孩子們都在專心做游戲，絲毫不會被干擾。
環(huán)節(jié)三：分組上課
       蒙氏課程采用的是分組上課，根據(jù)孩子不同的年齡特點因材施教，個性化教學，班級分為三組，每組都在有序的開展教學活動，相互不受影響。
環(huán)節(jié)四：自由操作
       每個孩子都會根據(jù)自己的興趣喜好選擇自己喜歡的工作，井然有序的選擇著，老師則開始進行個性化指導，一起來看看上課中迷人的萌娃吧！
       觀摩結束后進行了評課環(huán)節(jié)，相互學習，避免閉門造車，這樣可以讓老師們借鑒好的方法和理念，教育不是獨立的，它是可以融匯貫通的，可以相互融合，相互借鑒。
       親愛的蒙氏教師們，我們多幸運能夠成為一位和孩子打交道的蒙特梭利教師，一個普普通通的人，一個普普通通的蒙特梭利愛好者，一旦擁有了愛與責任，就有了一顆高尚的心，一個堅強的靈魂。
       在教育的道路上擁有一顆無私的愛心，我們便擁有了一切。讓每一個從我們手中出去的孩子都變的不一樣。