無(wú)論是園長(zhǎng)還是家長(zhǎng)，似乎容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：只要這個(gè)幼兒園裝修的很好，就一定是優(yōu)秀的幼兒園。其實(shí)不然，幼兒園重要的還是幼兒教師的水平。其實(shí)要評(píng)價(jià)一所幼兒園的優(yōu)劣，還是要看以下幾個(gè)方面：
1、老師是否真心尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子
       幼兒園教師是孩子社會(huì)化過(guò)程中遇到的個(gè)關(guān)系重大者，對(duì)孩子的影響非常深刻。所以當(dāng)我們考量一所幼兒園或?qū)W校好不好時(shí)，不要看它是“市重點(diǎn)”還是“省級(jí)示范”，而是重點(diǎn)考察他的教師如何。要看一個(gè)教師如何，也不是看她的學(xué)歷或獲獎(jiǎng)次數(shù)，而是她是否真心尊重孩子，是否真的愛(ài)孩子——這一點(diǎn)很好考證，看孩子們是不是喜歡她。

2、老師是否懂得怎樣和孩子溝通
       幼師是決定幼兒喜歡不喜歡幼兒園的重要因素。老師千萬(wàn)不要以為幼兒園的孩子還小，不懂事，隨便想批評(píng)就批評(píng)，其實(shí)孩子越小越臉皮薄，所以幼兒園的孩子更需要老師呵護(hù)好面子。 
       并不是說(shuō)老師不能指出孩子的錯(cuò)誤，而是要講究一下教育藝術(shù)，處理方式要做到，既不能損害孩子的面子，又要能達(dá)到讓孩子改正缺點(diǎn)的目的，這才叫教育。
       因此，選擇的時(shí)候盡量觀察這所幼兒園的老師是怎樣跟孩子溝通的。
3、家長(zhǎng)、孩子、老師之間的溝通方式是怎樣的
       當(dāng)然，絕大多數(shù)幼兒園教師都是善良的，偶爾她們的言行不當(dāng)，也只是出于專業(yè)知識(shí)的欠缺或?qū)I(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，如果能友好地跟老師溝通，善意地指出老師的問(wèn)題，老師一般情況下都愿意改正。
有時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一些缺點(diǎn)如實(shí)地告訴了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)所要做的，并不是回家如實(shí)地全部告訴孩子，而要把注意力放到如何幫孩子解決上來(lái)。
       教師和家長(zhǎng)、教師和孩子的關(guān)系是否融洽，對(duì)孩子影響十分深刻。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該為增進(jìn)彼此的關(guān)系而努力。從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)，既不要對(duì)老師盲目信任，又不要對(duì)老師苛刻和挑剔。老師都是普通人，在管理孩子時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。遇到了這些問(wèn)題，家長(zhǎng)要本著解決問(wèn)題的態(tài)度去跟老師交流，而不要懷著找別扭的心態(tài)去找老師算賬。
幼兒園教師作為社會(huì)人，并不是強(qiáng)勢(shì)群體，她們自身也需要成長(zhǎng)，需要善意地對(duì)待。如果家長(zhǎng)總以善意的眼光來(lái)看待她們，則可激發(fā)她們更多地表達(dá)愛(ài)與善。
       優(yōu)質(zhì)的幼兒園總會(huì)從家長(zhǎng)和孩子的視角看問(wèn)題，將幼兒園辦成一所開(kāi)放式幼兒園，加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)、幼兒園和家長(zhǎng)之間的溝通，并為園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多種形式的溝通，從而為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

4、幼兒園是否重視教師
       在幼兒園的一切設(shè)施和條件中，沒(méi)有比教師更重要的條件。當(dāng)“重要條件”非常糟糕時(shí)，其他一切條件都變得不重要了。硬件設(shè)施有多好，門口的金字招牌有多炫，這些其實(shí)影響不了孩子，孩子甚至都感覺(jué)不到。幼兒園真正對(duì)孩子產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)影響力的，是融洽的師生關(guān)系。幼兒園教師核心的能力，不是她的學(xué)識(shí)、才藝等可見(jiàn)、可量化的東西，而是她愛(ài)的能力，即他發(fā)自內(nèi)心的善良和對(duì)孩子們的尊重。 
       想了解孩子在幼兒園是否受到隱藏的傷害，不要直接問(wèn)老師罵你沒(méi)，老師給沒(méi)給你吃藥之類的，那樣會(huì)給孩子不良暗示，也可能問(wèn)不出來(lái)?？梢詰B(tài)度輕松地說(shuō)一句；“豆豆他的幼兒園規(guī)定不讓回家告訴家長(zhǎng)每天吃什么午飯，那你們幼兒園規(guī)定有什么不能回家跟家長(zhǎng)說(shuō)？”。
       一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園不只是外表的光鮮亮麗就足夠了，更要有優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，良好的辦學(xué)宗旨，完善的教育制度和體系，從幼兒園的方方面面體現(xiàn)出以孩子為中心的園本文化，這樣的幼兒園才算得上真正優(yōu)質(zhì)的幼兒園。
       跨世紀(jì)這所行業(yè)的航母，不僅從國(guó)外進(jìn)口幼教用品，而且與幼教界的機(jī)構(gòu)合作，例如香港瑞吉?dú)W教育協(xié)會(huì)、北師大、華東師大、加拿大蒙氏協(xié)會(huì)等?？缡兰o(jì)的幼教專家由來(lái)自世界各地的幼教專家所組成，同時(shí)又培養(yǎng)了一支年輕的幼教科研隊(duì)伍，這支年輕的專家隊(duì)伍富有承上啟下的教研及推廣能力，凡是聯(lián)盟跨世紀(jì)的幼兒園，必定成為當(dāng)?shù)亟逃袠I(yè)中的佼佼者。