蒙氏理論是前人“栽下的樹”，這棵樹就是“蒙特梭利教育的生命樹”。
       經(jīng)過百余年的打磨，它變得更精致、準確，也富有了地域文化色彩。
       作為蒙特梭利教育在中國的踐行者，我們有責任將這種先進的教育理念帶給更多的人，造福更多的孩子。

       7月24日，【跨世紀教育集團專家講師團團教授 北京師范大學教育學部離退休教授 蒙特梭利教育中國化首席教育研究專家 李淑英教授】帶領(lǐng)大家學習蒙氏理論知識，從開始對蒙特梭利博士本人的了解到對蒙氏教育理論體系的認知，學員們在李淑英教授的引領(lǐng)下越來越被蒙氏教育的獨特性和科學性所吸引。
       每逢寒暑假，我們都能在培訓會場看到李教授的身影，無論因何原因，她從未間斷在一線與跨世紀老師們授課。李教授謙卑地說：“我不是什么教授，也不是什么講師。如果非要有個身份，那我就是一名普普通通的教育工作者，我們的目標是一致的，我們都是為了孩子的成長。”
       理論的闡述，加上生動的案例講解，李教授生動有趣的授課方式使在場的每一位學員都受益匪淺。在接下來的2天里，老師們將緊跟李淑英教授的講解，感受著蒙特梭利教育這一偉大理論的魅力，感受著蒙特梭利思想綻放的獨特魅力。

       在245期蒙氏教師全程培訓上，李教授為在場的每一位學員解讀什么是蒙特梭利教育，她說道：“蒙特梭利教育是不過時的教育，一百多年的實踐證明，蒙特梭利教育沒有過時”，跟隨小編的腳步，一起來看看李教授給出的答案吧！↓↓↓
       1、蒙特梭利的教育思想是基于對兒童本性的科學發(fā)現(xiàn)和透徹剖析而創(chuàng)立起來的，歷經(jīng)百年歷史風云，以獨特的教育法和富有成效的魅力，長久而廣泛地運用于世界上一百多個國家和地區(qū)，至今都具有前瞻性。蒙特梭利著作被譯成37個國家28種文字出版。這說明蒙特梭利教學法是幼教界一面不倒的旗幟。
       2、蒙特梭利“觀察你的兒童，適應(yīng)他的個別需要”教育哲學思想，不同于其他教育理念，特別是對人性的豐富認識。
       3、蒙特梭利教育是建立在科學理論基礎(chǔ)上的，現(xiàn)代諸多學前教育流派各具特色，但其基本理念或操作方法均與蒙特梭利教育理念有著相通與相融，蒙特梭利幾大核心理念已經(jīng)得到了當代腦科學、生物學和發(fā)展心理學的科學驗證，是真正的科學教育。
       4、蒙特梭利的兒童發(fā)展觀，解析了兒童發(fā)展規(guī)律，時代雖然在變，但兒童發(fā)展規(guī)律沒變根據(jù)這一理念研發(fā)的教育，適合所有時代的孩子。因此蒙臺特子。
       5、蒙特梭利創(chuàng)新發(fā)展的理念貫穿整個教育體系，比如教具已經(jīng)用了一百多年了，各國的孩子們還是那么的喜歡，為什么呢？因為蒙特梭利對每種教具的研究，都給孩子留下了無限延伸的空間，可以不斷的變化延伸，創(chuàng)新玩法，所以永遠不會過時。
       6、蒙特梭利的時代精神。蒙特梭利的精神是追隨時代的發(fā)展。蒙特梭利說：“我只是站在起點，人類社會是沒有終點的。”她還說：“我只是剛剛開始，后人要發(fā)展。”
       在蒙特梭利教育道路上前行的時候，我們要立足于今天社會大背景中的孩子，更要立足于未來世界的孩子。實踐證明，蒙特梭利教育正是適應(yīng)未來世界個性化教育的佳教育模式。
       7、蒙特梭利追求世界和平。蒙特梭利教育的終極目的是建立一個持久的和平世界。追求世界和平的教育，是合乎世界發(fā)展潮流的。
       李教授的分享既有理論高度又幽默風趣，引得學員陣陣掌聲。學員們認真而專注，她們將迎來的是為期近半個月的半封閉式進修。相信她們在專家導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，對蒙特梭利教育將有更深入的認識。

       一天的學習下來，老師們越學越精神，年輕的幼師們儼然是一個個年輕的“小超人”，“無所不能”對于幼師來說，似乎已經(jīng)成為常態(tài)。
       為孩子一生幸福做準備是她們的“志業(yè)”。擁有蒙氏教師合格證書僅是步，她們滿懷愛心、耐心、熱心、專心、用心、恒心，在黑夜里、在假日中學習、成長，專心致志、深鉆精研教學活動，無怨無悔奉獻著青春。
       跨世紀蒙氏培訓，因為專注，所以專業(yè)。關(guān)注跨世紀教育，一起學習蒙特梭利教育～