“蒙特梭利”這個(gè)詞現(xiàn)在對(duì)于重視幼兒教育的家長(zhǎng)已經(jīng)不再陌生，但是在三十多年前知者寥寥，在三十年多前幾乎無(wú)人知曉。其實(shí)，在上世紀(jì)的20年代，大教育家陶行知先生在許多文章中就已經(jīng)提到蒙特梭利教育并對(duì)其贊賞有加。蒙特梭利教育發(fā)端于111年前（一套成熟的教育體系短時(shí)間是無(wú)法形成的，任何真理都要經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)）的意大利，是以意大利杰出的數(shù)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、教育家瑪麗亞•蒙特梭利命名，鑒于她對(duì)世界幼兒教育事業(yè)做出的偉大貢獻(xiàn)，瑪麗亞•蒙特梭利曾三次獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)提名，被評(píng)選為20世紀(jì)杰出人物，也是教育界獲得此殊榮者。蒙特梭利教育目前已經(jīng)遍布全世界180多個(gè)國(guó)家，不僅有蒙氏幼兒園，還有蒙氏小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，僅美國(guó)就有8000多所蒙氏教育機(jī)構(gòu)，蒙氏教育理論還被延伸運(yùn)用于企業(yè)管理之中。蒙氏教育培養(yǎng)出許多世界杰出人物，如管理學(xué)之父德魯克，還有眾多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，教育成功案例舉不勝枚舉。蒙氏教育的科學(xué)性、先進(jìn)性、有效性是不容置疑的，很多蒙氏教育的推廣者都自稱(chēng)：“我是蒙氏教育的信徒，尊奉蒙氏教育的理念做人、做事。”日本很早就開(kāi)始推廣蒙氏教育并取得累累碩果。臺(tái)灣是從30年前開(kāi)始引入蒙氏教育的，幼教機(jī)構(gòu)的老師幾乎都擁有蒙氏培訓(xùn)證書(shū)，其中許多老師都到過(guò)美國(guó)、加拿大參加過(guò)蒙氏教師高級(jí)培訓(xùn)，為臺(tái)灣學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。中國(guó)內(nèi)地是從20多年前開(kāi)始接觸蒙氏教育的，早是從沿海地區(qū)開(kāi)始，中國(guó)引入蒙氏教育時(shí)間雖不長(zhǎng)，但發(fā)展速度卻很快，目前，蒙氏幼兒園和蒙氏教育班已經(jīng)遍布全國(guó)，而且招生情況良好。其中，推廣蒙氏教育Zui好的應(yīng)首推地處中國(guó)腹地河南的香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)，它將蒙氏教育課程特色真正本土化，為蒙氏教育在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)。 

       香港跨世紀(jì)在30年前就與蒙特梭利教育結(jié)緣，開(kāi)啟了致力于蒙氏教育在中國(guó)的推廣和普及工作的偉大歷程。在香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)30多年來(lái)的辛勤耕耘和不懈努力下，蒙氏教育之根已經(jīng)深深地扎在了中原大地上，全國(guó)聯(lián)盟機(jī)構(gòu)1000多家，創(chuàng)辦蒙氏教學(xué)班數(shù)萬(wàn)個(gè)。
       2007年5月19日至5月20日，跨世紀(jì)與聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目合作成功舉辦了中國(guó)幼教史上具有里程碑意義的盛會(huì)《百年精彩——蒙特梭利教育學(xué)術(shù)峰會(huì)》，聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)朱迪斯女士和聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目推廣主席麥克先生分別在峰會(huì)上做精彩演講，稱(chēng)跨世紀(jì)為中國(guó)蒙氏教育的，在實(shí)施著真正的蒙特梭利教育。河南省領(lǐng)導(dǎo)參加了盛會(huì)，國(guó)內(nèi)各大媒體進(jìn)行了報(bào)道。 

       跨世紀(jì)是與聯(lián)合國(guó)蒙特梭利教育項(xiàng)目合作的教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，是國(guó)內(nèi)推廣蒙氏教育當(dāng)之無(wú)愧的領(lǐng)航旗艦。目前，在蒙氏教育理論基礎(chǔ)上，跨世紀(jì)總結(jié)了兒童素質(zhì)教育的“二十四個(gè)力”，這就是幼兒教育的素質(zhì)教育內(nèi)容。在蒙氏教育特色方面，跨世紀(jì)還總結(jié)了“七個(gè)化”（主題化、游戲化、實(shí)物化、操作化、藝術(shù)化、情景化、體驗(yàn)化）。這極大地豐富了蒙氏教育在中國(guó)本土化的發(fā)展，在蒙氏教育本土化進(jìn)程中具有里程碑意義。同時(shí)，語(yǔ)言教育中用生動(dòng)、形象、直觀的方法來(lái)教孩子《三字經(jīng)》、童謠（因?yàn)椴豢赡苤唤逃⒄Z(yǔ)為主），并把傳統(tǒng)游戲用于課間活動(dòng)，創(chuàng)造了讀經(jīng)班、科學(xué)文化班、形象數(shù)學(xué)班、感官班、奧爾夫音樂(lè)班等深受家長(zhǎng)歡迎的特色課程，對(duì)蒙氏固定教法和教具進(jìn)行了大量的延伸。這些在跨世紀(jì)蒙特梭利教育本土化實(shí)踐的教研成果——《托起明天的太陽(yáng)》一書(shū)中，都有詳盡的闡述。在每次蒙氏教師培訓(xùn)中，跨世紀(jì)都要進(jìn)行20%以上的創(chuàng)新和增補(bǔ)，使蒙氏教育理論和方法不斷豐富。跨世紀(jì)幼教機(jī)構(gòu)和其聯(lián)盟機(jī)構(gòu)都是按照這種模式開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)，在全國(guó)推廣蒙氏教育中有了示范、引領(lǐng)作用，廣大家長(zhǎng)非常認(rèn)可蒙氏教育，從這些幼教機(jī)構(gòu)出來(lái)上小學(xué)的孩子個(gè)個(gè)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)非常輕松，擔(dān)任班干部的居多，家長(zhǎng)稱(chēng)“跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣”，完全打消了部分家長(zhǎng)擔(dān)心上蒙氏班的孩子上小學(xué)無(wú)法適應(yīng)的顧慮。其原因是蒙氏教育注重基礎(chǔ)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，孩子們經(jīng)過(guò)感官訓(xùn)練和全面教育，觀察力、理解力、記憶力、分析力、適應(yīng)力、專(zhuān)注力、秩序感都比其他孩子強(qiáng)得多，而且這些素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基本條件。還有的家長(zhǎng)擔(dān)心接受蒙氏教育的孩子入小學(xué)后會(huì)過(guò)分自由，不適應(yīng)傳統(tǒng)教育環(huán)境，這種擔(dān)心也是沒(méi)有必要的。蒙氏教育不僅注重孩子智力的培養(yǎng)，尤其重視孩子性格的建構(gòu)，不管什么環(huán)境下，他們都會(huì)自覺(jué)照顧環(huán)境，主動(dòng)考慮別人的感受，努力去適應(yīng)各種不同的環(huán)境。還有的家長(zhǎng)覺(jué)得蒙氏班的孩子過(guò)于安靜了，這也是一個(gè)誤解，學(xué)習(xí)環(huán)境是必須要安靜的，這樣才不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，在課間活動(dòng)、體育以及表演活動(dòng)中，孩子們是非?；顫姷摹ａ槍?duì)家長(zhǎng)們急需真正了解蒙氏教育的需求，跨世紀(jì)每年都要免費(fèi)舉辦幾十場(chǎng)“家長(zhǎng)課堂”以此解惑釋疑，讓家長(zhǎng)改變錯(cuò)誤的教育觀念，以及開(kāi)展家園共育活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單有效的家庭幼兒教育方法。三十年來(lái)，已有幾百萬(wàn)家長(zhǎng)接受了蒙氏教育的洗禮，使蒙氏教育在中國(guó)有了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)群眾基礎(chǔ)。 

       三十年來(lái)，雖然蒙氏教育在中國(guó)從不為人知到現(xiàn)在的知之甚多，推廣蒙氏教育的機(jī)構(gòu)也是比比皆是，但是真正理解、掌握蒙氏教育精髓要義的人卻很少。由于缺乏政府的主導(dǎo)和規(guī)范，蒙氏教育在中國(guó)發(fā)展的并不平衡，有一些機(jī)構(gòu)只是打著蒙氏教育的旗號(hào)，卻行的是傳統(tǒng)教育之實(shí)或是把蒙氏教育和傳統(tǒng)教育硬捏在一起，而不是一種有機(jī)的融合。有的機(jī)構(gòu)只有幾套非典型的教具，也不會(huì)操作，就開(kāi)起蒙氏班，有的老師只參加過(guò)一兩次非典型的培訓(xùn)就成為蒙氏老師了，這些做法是對(duì)蒙氏教育的誤解和傷害，導(dǎo)致一些家長(zhǎng)產(chǎn)生反感心理，也給一些地方政府采取不支持的態(tài)度提供了理由。但是這種現(xiàn)象是暫時(shí)的，瑕不掩瑜，蒙氏教育理論是非常正確的，這一點(diǎn)毋庸置疑，只是有些歪嘴和尚把經(jīng)念歪了而已，絲毫無(wú)損于她的光輝。蒙氏教育有極強(qiáng)的生命力，無(wú)數(shù)教育成功案例證明了這一點(diǎn)。任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，必須經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，中國(guó)有很多像跨世紀(jì)一樣的機(jī)構(gòu)，忠實(shí)地秉承蒙氏教育的理念，排除各種困難和干擾，堅(jiān)定不移地推廣真正的蒙氏教育，把蒙氏素質(zhì)教育深深地扎根在了中國(guó)，并且不斷發(fā)展光大，使蒙氏教育枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。蒙氏教育在中國(guó)必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)花朵盛開(kāi)的春天。后引用毛主席的《詠梅》詩(shī)句，“待到山花燦漫時(shí)，她在叢中笑”。