爆發(fā)式的教育成果是蒙特梭利教育十大特征之一。蒙特梭利教育的核心是以兒童為中心，把握兒童的敏感期、尊重兒童的成長步調(diào)、注重品格和智慧的培養(yǎng)，為兒童提供自由、豐富的成長環(huán)境，讓兒童適時、適性地成長。兒童的成長短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)式的形式彰顯出兒童內(nèi)在心智的成長及各方面明顯的進(jìn)步。

香港跨世紀(jì)在中國推廣本土化蒙氏教育20多年的進(jìn)程中，接受跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子己超過百萬人。0-6歲接受跨世紀(jì)早期蒙氏教育的孩子，有相當(dāng)一部分已經(jīng)上了小學(xué)和中學(xué)?？缡兰o(jì)對其中一些孩子進(jìn)行了隨機(jī)跟蹤調(diào)查。根據(jù)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：這些孩子無一例外都處于快樂成長狀態(tài)中，無一例外學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，無一例外都擔(dān)任班干部，而且無一例外綜合素質(zhì)相當(dāng)高。

王怡茗——跨世紀(jì)幼兒園畢業(yè)生中的一員。幼兒園畢業(yè)后，她隨家人到新加坡。經(jīng)過一系列的入學(xué)前面試，她順利地進(jìn)入新加坡培林小學(xué)。這所學(xué)校的學(xué)生來自各個國家。目前，王怡茗就讀培林小學(xué)三年級。剛到新加坡，面對完全陌生的環(huán)境，她表現(xiàn)出極強(qiáng)的適應(yīng)力。她以短的時間適應(yīng)了新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。王怡茗身上所具備的樂觀、自信、友好、善良等品質(zhì)及良好的社交力，超強(qiáng)的表達(dá)力、表現(xiàn)力使她受到班級和學(xué)校同學(xué)們的歡迎。同學(xué)們都喜歡和她一起做游戲、一起互動學(xué)習(xí)。

在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，王怡茗憑借著在跨世紀(jì)幼兒園系統(tǒng)蒙氏教育打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合成績穩(wěn)居優(yōu)秀。2013年，在培林小學(xué)一年級期末考試中，她以優(yōu)異的成績考取了全年級第二名。2014年，在二年級期末考試，她獨(dú)占全年級名的鰲頭。在培林小學(xué)的年度頒獎典禮上，校長親自為王怡茗頒發(fā)了獎狀。2015年1月1日，王怡茗在新加坡的成長故事被央視網(wǎng)新聞頻道《華人資訊》節(jié)目選中并進(jìn)行報(bào)道。

央視網(wǎng)王怡茗鏈接http://news.cntv.cn/2015/01/04/VIDE1420344844502510.shtml

王怡茗能順利地通過新加坡培林小學(xué)的面試并快速融入新加坡小學(xué)生活，絕非偶然。一方面與她良好的家庭教育環(huán)境有關(guān)；另一方面，是她從小接受跨世紀(jì)蒙氏教育的重大成果，也是王怡茗個人努力的結(jié)果，更是蒙氏教育爆發(fā)式教育成果的佳詮釋。

朔本求源，跨世紀(jì)培養(yǎng)出來孩子為什么這么優(yōu)秀？為什么和別的孩子不一樣？就是因?yàn)樵谟變簳r期，也就是在重要的黃金敏感期，他們接受了當(dāng)今中國Zui好的教育一跨世紀(jì)蒙氏教育。蒙氏“五大領(lǐng)域”的教育內(nèi)容和“七個化”教學(xué)形式為孩子們上小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活打下了堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，在“二十四個力”方面具備了綜合能力。因此，他們個個品學(xué)兼優(yōu)，為后來考上不同時期的名校創(chuàng)造了獨(dú)特的有利優(yōu)勢。

跨世紀(jì)教育的孩子就是不一樣，可以從跨世紀(jì)教育出來的無數(shù)孩子身上得以印證。按照蒙氏教育特征“呈現(xiàn)爆發(fā)式的教育成果”的理論，跨世紀(jì)孩子的教育成果從幼兒期到兒童期、少年期是分階段爆發(fā)呈現(xiàn)的。為此，跨世紀(jì)把不同階段、不同類型的孩子成果總結(jié)出來。一方面，用教育成果印證跨世紀(jì)蒙氏教育的無比正確性。另一方面，希望更多的幼教機(jī)構(gòu)聯(lián)盟跨世紀(jì)，為全世界更多孩子提供中國Zui好的幼兒教育法一跨世紀(jì)蒙氏教育！