兒童心理發(fā)展過程中的某個時期，相對于其他時間更容易學(xué)習(xí)某種知識和行為，心理過程的某個方面發(fā)展為迅速，并且吸收的會非?？?，孩子也是建立在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這個時期就是“敏感期”，敏感期在幼教屆稱為金不換的時期，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子的敏感期就是發(fā)現(xiàn)了他學(xué)習(xí)能夠事半功倍的佳時期。每個孩子在成長的過程中，不同時間段會出現(xiàn)很多不同的敏感期，在孩子敏感期到來時，會有特定的表現(xiàn)。我們則要尊重孩子的敏感期，并根據(jù)孩子的敏感期給予相應(yīng)的引導(dǎo)。 寶寶是跨世紀幼兒園小荷班一位插班中組的新生，處于這個年齡階段的孩子剛好有“秩序感”的敏感期。如：當(dāng)他想要做一件事情時，就必須要按照內(nèi)心的想法做到，如果沒有做到，違反了屬于她自己內(nèi)心的秩序，就會顯得很焦躁。

　　早上入園時，寶寶的爺爺、爸爸、媽媽、弟弟一起來送寶寶上幼兒園，弟弟由爸爸抱在懷里，滑老師接過弟弟抱了過來，寶寶就開始哭鬧，邊哭邊說：“把弟弟還給爸爸，弟弟應(yīng)該是由爸爸抱的，”大家還都在為他說的話納悶，覺得是他心情不好隨口的話語，當(dāng)時并沒有太過在意。就帶她到游樂區(qū)安撫情緒。

　　在游樂區(qū)轉(zhuǎn)移注意力時，寶寶看到攀巖墻上面掛了一個書包，滑老師說：這是誰的書包呢?我們幫它找到主人好嗎?邊說邊把書包取了下來?！睂殞氃酒届o下來的心情又變得不平靜了：“啊，不行，把它掛回去，把他掛回去。老師觀察到了孩子的情緒變化，耐心地說：要放回去是嗎?可以，你慢慢說?！闭f著等她情緒緩和了，老師就問她：“寶寶，你為什么不讓我把書包給拿下來呢?”這時她抽噎著說：“不行，就是不能拿下來，那一定是這個書包的家，你拿走了就是不應(yīng)該的，它的主人找不到書包會著急的?！崩蠋燑c點頭，尊重了她的想法。

　　蒙氏班的孩子極具秩序感，孩子在秩序感敏感期到來時的表現(xiàn)大致都是這樣的，不允許別人破壞他內(nèi)心的秩序，在這個時期，我們應(yīng)該尊重孩子，并在適時的時候給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。