孩子的潛力在出生的那一刻都是無窮的，不一樣的是后天環(huán)境對孩子的影響?！叭龤q看大，六歲看老”，三歲前，孩子的接收能力、吸收能力都是非?？斓摹＿@是因為六歲前的孩子具有吸收性心智。

　　兒童之家有一個小男孩，小名叫小慕。他活潑開朗，你跟他打招呼，他總會很熱情地回復你，或者給你一個大大的擁抱。小慕從小就在兒童之家上親子課，媽媽對于小慕的教育非常重視。通過在兒童之家上親子課，小慕媽媽對兒童之家有了深入了解。親子課結(jié)束時，媽媽毅然決然地讓小慕直接在兒童之家上幼兒園。

　　小慕做什么事情都比較急性子，并且總是在動、坐不住。媽媽與老師分享：“這孩子和他哥哥小時候一樣，喜歡跑來跑去，性格急。他爸爸也是這樣，所以，孩子就受了很大影響。他的模仿力和記憶力非常強。有時跟他說的事情他雖然聽不懂，但是隨口就跟著附和并跟著說?！?/p>

　　在和小慕接觸一段時間后，我發(fā)現(xiàn)他對于別人問的問題能隨口應(yīng)答，但有可能是“文不對題”。比如在他沒有吃飯的情況下，有人問他：“小慕，你吃飯了嗎?”他會說：“吃了?！背扇私o予糾正說：“你沒有吃?！彼透f：“沒有吃”。所以，他雖然吸收的很快，但是還不能正確理解語言的含義。這一方面和詞匯量的積累有關(guān)，另一方面也和聽力的輸入太少有關(guān)。為此，在幼兒園，老師經(jīng)常和小慕溝通或者講故事，增加他的詞匯量和聽力的輸入，提高理解力。同時，在家中，老師也建議父母多和小慕溝通，為小慕創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境。

　　一天中午吃過飯，老師又在和小慕聊天。小慕家有很多鴿子，供大家喂和欣賞。同時，小慕家里也賣鴿子食。老師問：“小慕，我去你們家喂鴿子吧?”“好?！彼卮稹！澳区澴邮扯嗌馘X一包?”小慕張口就說：“5塊錢2包、10塊錢4包。買10塊錢的吧!”聽到小慕的回答，老師非常驚訝。小慕的回答干脆利落，不僅表述清晰，而且正確理解了老師的問題。從此時開始，小慕的語言表達能力開始有了爆發(fā)式的效果呈現(xiàn)。

　　6歲前的孩子處在語言敏感期。然而，孩子語言能力的爆發(fā)需要經(jīng)過一個儲備語言、理解語言、運用語言的過程。只有大量的詞匯儲備、豐富的語言環(huán)境刺激，才會讓孩子在潛移默化中吸收環(huán)境中的語言，進而內(nèi)化成自己的語言。