旺仔是跨世紀(jì)幼兒園夏校班的一位小朋友，是一個(gè)可愛的小男生，今年馬上三歲了。他有著呆萌的外表，平日里安安靜靜的，笑起來(lái)眼睛就像月牙一樣，瞇成一條縫，他的笑容就像是燦爛的陽(yáng)光，非常有感染力。肉乎乎的小臉蛋，每個(gè)老師見到他都想抱一抱，特別惹人喜愛。

　　通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)近的小旺仔對(duì)各種拼裝類的教具特別感興趣，在自由選擇工作時(shí)間，旺仔都會(huì)選擇科學(xué)文化領(lǐng)域動(dòng)物拼圖的工作。剛開始，旺仔操作這項(xiàng)工作的時(shí)候，可能他覺得這項(xiàng)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，因此他邀請(qǐng)老師和他一起操作。操作過(guò)程中他多次說(shuō):“這個(gè)動(dòng)物拼圖太難了，不要再拼了?！贝沃黄戳饲鞍氩糠郑乙詾樗蟛粫?huì)再選擇這項(xiàng)工作了。出乎意料的是第二天他又選擇了“動(dòng)物拼圖”這項(xiàng)工作，前期老師會(huì)偶爾去輔助旺仔，后來(lái)都是旺仔自己獨(dú)立完成，一天老師無(wú)意間看到他已經(jīng)拼擺完成，輕輕走到旺仔身邊，蹲下來(lái)。

　　旺仔：“老師，快看，我成功啦!”

　　老師：“請(qǐng)問(wèn)這是旺仔自己拼的嗎?”

　　旺仔興奮的點(diǎn)頭：“是的，是的”

　　老師看到旺仔的興致這么高，調(diào)皮的提議道：“仔仔這么能干，可惜老師都沒有看到旺仔是怎么挑戰(zhàn)成功的，老師現(xiàn)在把它們都打亂，旺仔再挑戰(zhàn)一次好不好?”

　　旺仔抬起肉嘟嘟的笑臉，眼睛瞇成一道月牙，爽快的回應(yīng)道：“好呀!”

　　老師：“現(xiàn)在老師幫旺仔計(jì)時(shí)，目前是9:45，看看旺仔幾分鐘能夠挑戰(zhàn)成功”沒想到五分鐘的時(shí)間旺仔就獨(dú)立拼裝成功了。

　　老師對(duì)旺仔的成功給予了肯定，并和旺仔約定第二天自由選擇工作時(shí)還選擇此項(xiàng)工作，難度再次升級(jí)，要挑戰(zhàn)四分鐘完成。

　　第二天旺仔又選擇了這項(xiàng)工作，并且挑戰(zhàn)了計(jì)時(shí)四分鐘拼圖，老師在一邊觀察著旺仔的動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程非常的順利，孩子操作的流暢自如，神情專注，臉上一直洋溢著喜悅之情，和初次選擇此項(xiàng)工作挑戰(zhàn)失敗是的表情有著天壤之別。我想這就是重復(fù)工作對(duì)孩子帶來(lái)的成就感吧。

　　在蒙特梭利看來(lái)，對(duì)兒童的觸摸能力的訓(xùn)練，不僅為他們的小肌肉動(dòng)作的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更多的是通過(guò)讓孩子親自動(dòng)手，可以使他們的思維在活動(dòng)中得到zui初的發(fā)展。動(dòng)手、動(dòng)腦，手腦并用開發(fā)孩子的智力，3歲-6歲是孩子感覺發(fā)展迅速的時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了就很難再發(fā)展。就像我們的旺仔小朋友，敢于挑戰(zhàn)自己，在蒙氏教育的培養(yǎng)下，通過(guò)反復(fù)的操作，自發(fā)的向上成長(zhǎng)，收獲成功的喜悅。