在日常生活領(lǐng)域有一節(jié)課程叫做《我是小主人》，為了鼓勵幼兒做文明有禮貌的孩子，讓孩子更好的學(xué)會如何待客，老師采用互動和游戲角色扮演的方法來上課。

　　老師：“今天我們一起來進行角色扮演《我是小主人》，分角色當(dāng)小主人、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、小妹妹。請小朋友們說一說，小主人應(yīng)該怎么做呢?客人應(yīng)該怎么做呢?”老師的問題一拋出來，小朋友們就開始踴躍發(fā)言了。

　　“小主人要主動的給客人拿拖鞋?！?/p>

　　“小主人要給客人倒水?！?/p>

　　“小主人要給客人分享好吃的?！?/p>

　　“小主人要把自己的玩具和客人一起分享?！?/p>

　　“小主人不可以亂發(fā)脾氣?！?/p>

　　“客人到了別人家要有禮貌，不能亂動別人的東西?！?/p>

　　“客人要保持主人家的衛(wèi)生干凈，不能把別人家弄的亂糟糟的。”

　　“去別人家做客的時候沒有經(jīng)過主人的同意不可以把玩具帶走。”

　　“客人去到別人家要注意自己的形象?！?/p>

　　“不管是去別人家做客還是別人來自己家做客，小朋友都不能隨便打斷大人說話。”

　　孩子們你一言我一語的激烈討論著，聽著孩子們的分享，真的是很全面呢!看到孩子們高漲的興趣，老師帶著小朋友們一起做了總結(jié)，并邀請孩子們選擇了自己要扮演的角色，開始角色扮演的游戲，老師在一旁觀看孩子們的一舉一動。

　　課程結(jié)束后，老師再次讓孩子們總結(jié)剛剛的游戲，小主人和小客人是否都做到了大家自己所提到的內(nèi)容，孩子們很誠實的反饋到，在老師提出問題時能說出來要怎么做，但是在玩游戲角色扮演的時候就會忘記一些正確的做法。聽到孩子們真誠的總結(jié)，老師趁機說道：有些事情呢，說起來容易做起來難，所以我們不能只用嘴巴說，還要用自己的行動去做，這樣我們才能更加優(yōu)秀”。這時，寶哥哥站起來說道：“老師，我建議我們再來玩一遍這個游戲，因為我們剛剛是次，如果再做第二次的話，我們肯定玩的會更加厲害的”。

　　沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，情景化的教學(xué)模式能激發(fā)幼兒參與的興趣，并讓幼兒迅速理解、吸收。孩子們通過參與實踐收獲到的滿足感、成就感是不言而喻的，這就是情景化教學(xué)方式帶給孩子們的益處。