形象化是在語言、科學、文化等教學活動中運用圖書、動畫等技術(shù)手段對兒童進行形象化教學，也可以借助于某些相關(guān)實物。如語言課可把實物帶入課堂進行教學，也可以在電腦上開發(fā)一些老師(家長)和兒童一起玩的生活益智游戲。

　　蒙特梭利教育五大領(lǐng)域中后一個是科學文化領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學文化，具有強烈的好奇心、想象力和探索精神，培養(yǎng)幼兒勤于動手、勤于動腦、手腦結(jié)合，敢于實踐的習慣。并在教學中，把科學和生活結(jié)合在一起，讓幼兒從生活中學習科學知識。

　　本周開展科學課程《認識國旗》，目的是讓幼兒認識不同的國家并了解相關(guān)國家文化，拓寬幼兒科學文化知識。課程開始前，老師帶領(lǐng)幼兒開展了一個好玩的游戲——看口型猜國家的名字。通過游戲，老師帶領(lǐng)幼兒回顧了前期學習的國家名稱，同時吸引幼兒專注力。游戲結(jié)束后，老師帶領(lǐng)小朋友們一起認識新的國旗：美國、英國、加拿大，首先老師取出科學文化領(lǐng)域認識國旗三部卡的教具，請幼兒觀察這三個國家的國旗?像米字、楓葉、樹葉、有紅色、藍色，通過觀察加深小朋友對國旗的認知，接著老師分別介紹國家的首都，同時用投影設(shè)備請幼兒欣賞這些國家的著名建筑物以及人文，讓幼兒通過視覺刺激理解、吸收，后請幼兒思考一下喜歡的國家或者將來想去的國家?將教育結(jié)合生活。

　　蒙氏課程培養(yǎng)幼兒觀察力，因此蒙氏班每一位寶貝都具有一雙發(fā)現(xiàn)力的眼睛。在學習完認識國旗后，一位小朋友折紙時，將正方形的紙橫豎分別對折后又進行對角對折后打開紙這位寶貝開心的拿著紙對老師說：老師你看中間有一個米字它和英國的國旗是一樣的!從孩子的表情中看到幼兒對自己的新發(fā)現(xiàn)充滿自豪，并欣喜的分享給老師，不得不贊嘆蒙氏班孩子的觀察力、發(fā)現(xiàn)力高于同齡幼兒。

　　跨世紀蒙氏教育用七個化的教學方式產(chǎn)生二十四個力的教育成果，老師通過形象化的課程，帶領(lǐng)幼兒認識國旗，同時將知識運用于生活，積累、豐富幼兒科學文化知識。