蒙氏教育十分重視主題化的教學(xué)方式，而主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對(duì)性，蒙氏教育中把幼兒的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無(wú)目的的，因此蒙氏教育每節(jié)課都應(yīng)該有明確的主題，無(wú)論集體、分組、個(gè)人活動(dòng)都有大、中、小主題。一切教學(xué)活動(dòng)圍繞主題開(kāi)展，依據(jù)教學(xué)效果對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　“周一分享”一直都是跨世紀(jì)幼兒園的經(jīng)典環(huán)節(jié)，每周末，跨世紀(jì)幼兒園的老師都會(huì)將下周的分享主題發(fā)送給家長(zhǎng)。由于國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)，所以幼兒園本周的分享主題就定為“歌唱祖國(guó)”。當(dāng)然，從上周開(kāi)始，老師們就給帶著孩子看國(guó)旗、聽(tīng)國(guó)歌、聽(tīng)關(guān)于國(guó)慶節(jié)的故事等等。

　　周一，跨世紀(jì)幼兒園里?！凹t星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷……”伴隨著朗朗的歌聲，小朋友們一進(jìn)入幼兒園就感受到了濃濃的國(guó)慶氛圍。教室里，國(guó)慶節(jié)的主題課程和分享正式開(kāi)始了，老師采用了 “歌唱祖國(guó)”的分享形式，讓小朋友們充分體驗(yàn)國(guó)慶氛圍。當(dāng)負(fù)責(zé)分享的小朋友在聽(tīng)著音樂(lè)演唱歌曲的時(shí)候，其他小朋友竟然不自覺(jué)地跟著一起哼唱，而且表情都非常嚴(yán)肅，還有的小朋友還分享到：“老師，我愛(ài)的就是中國(guó)，北京的天安門還有毛爺爺，軍人叔叔不管是下雨還是下雪都會(huì)為我們升國(guó)旗，很辛苦。”

　　為了讓孩子們對(duì)國(guó)慶節(jié)的感受更加深刻，在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假前，幼兒園組織所有家長(zhǎng)入園觀看孩子們的演出——《歌唱祖國(guó)》大合唱。下午放學(xué)，合唱表演即將開(kāi)始，班上的每個(gè)小朋友站得端端正正，即使是九月底剛進(jìn)班的小朋友看到了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進(jìn)班，也出奇地安靜，竟然沒(méi)有跑去找他們，而是端端正正地坐著。小朋友聽(tīng)到音樂(lè)的那一刻張開(kāi)嘴巴歌唱，家長(zhǎng)們自發(fā)的送給孩子們掌聲并和孩子們一起歌唱。這就是大環(huán)境的感染，在蒙氏教室中老師是大孩子的榜樣、示范者，而小朋友的榜樣和示范者是誰(shuí)呢!就是班級(jí)里大組和中組的哥哥姐姐們。作為老師我們?cè)诮淌抑衅鹬苤匾囊龑?dǎo)者的作用，但是蒙氏教室的靈魂是“孩子們”。

　　類似于這樣的主題活動(dòng)不僅只有周一分享才會(huì)有，跨世紀(jì)幼兒園每月都會(huì)有不同的主題活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，幼兒的綜合能力得以更好的發(fā)展。

　　跨世紀(jì)幼兒園蒙氏教育的混齡教育魅力就在于此，以七個(gè)化為主導(dǎo)，為孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，綜合培養(yǎng)孩子的二十四種能力，成就孩子的一生。