專注力對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，可以說(shuō)沒(méi)有專注就沒(méi)有學(xué)習(xí)效果。雖然兒童是以動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)為主，可以在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，但是游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域的工作都需要孩子在專注的狀態(tài)下進(jìn)行工作，在重復(fù)的工作中孩子又不斷加強(qiáng)了專注力。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。

　　安迪是小組的一位小朋友，這天，在自由選擇工作環(huán)節(jié)，他告訴老師自己要選擇日常生活領(lǐng)域剝花生的工作。只見(jiàn)他輕輕走到桌面工作墊旁，取出一張桌面工作墊，整整齊齊地鋪在桌子上，再走到日常生活領(lǐng)域，雙手取出工作，放在工作墊上。

　　他將工作從托盤(pán)里取出，將小碟子擺放整齊，鋪好一張衛(wèi)生紙，打開(kāi)裝有花生的儲(chǔ)物罐，把左手手指打開(kāi)，放在了衛(wèi)生紙上，右手取出花生，放在手指縫中，嘴巴里輕輕地?cái)?shù)著：“1,2,3,4，夠了?！卑驳献笫帜闷鹌渲械囊活w花生，用右手的食指觸摸花生的開(kāi)口接縫處，放在衛(wèi)生紙上，把紙折疊起來(lái)，雙手交叉，按壓在花生上，“啪”的一聲，花生壓開(kāi)了。

　　接著，安迪雙手拿起壓開(kāi)的花生，用雙手三指將花生剝開(kāi)，把花生放進(jìn)左邊的小碟子里，然后把花生殼放進(jìn)右邊的小碟子里，整個(gè)過(guò)程中，安迪的狀態(tài)都極其專注，他的眼睛一直看著花生，雙手配合也非常好。完成這一系列的動(dòng)作后，安迪開(kāi)心地拍了拍手，接著再次拿起花生，繼續(xù)進(jìn)行剝花生的工作。

　　專注力也可以說(shuō)是學(xué)習(xí)力，當(dāng)一個(gè)人具有高度的專注力時(shí)，才可以更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。蒙氏班中的每一項(xiàng)教具都符合孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，深深吸引著每個(gè)孩子。孩子在操作中，擁有著越來(lái)越強(qiáng)的專注力。