專注力對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，可以說(shuō)沒有專注就沒有學(xué)習(xí)效果。雖然幼兒是以動(dòng)覺學(xué)習(xí)為主，可以在玩中學(xué)、游戲中學(xué)，但是游戲也是需要專注的。蒙氏五大領(lǐng)域教學(xué)需要幼兒在專注的狀態(tài)下才能呈現(xiàn)佳學(xué)習(xí)效果，幼兒在重復(fù)的工作中，不斷提升自身的專注力。專注力如同釘子一樣，只有具備釘子的尖銳和深入才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。

　　跨世紀(jì)幼兒園朝霞班中組有一位小男生名叫樂樂，因?yàn)槭菑闹邪噢D(zhuǎn)來(lái)的，因此在新學(xué)期開學(xué)時(shí)老師更多的是引導(dǎo)樂樂建立幼兒園常規(guī)。但上課時(shí)，總是可以聽到老師不斷叫樂樂名字，原因是樂樂在上課期間有“走神”現(xiàn)象。于是課后老師就與樂樂的家長(zhǎng)溝通，媽媽反映在外上特色課時(shí)也出現(xiàn)過類似現(xiàn)象。在家園共育相互溝通配合的情況下，樂樂在不斷進(jìn)步，從次堅(jiān)持3分鐘到10分鐘，到現(xiàn)在可以在選擇工作中達(dá)到30分鐘，因此媽媽堅(jiān)定選擇蒙氏教育就是為了培養(yǎng)寶貝的秩序、專注、意志等綜合能力。

　　今天課程結(jié)束后，樂樂選擇日常生活領(lǐng)域剝花生的工作，老師觀察到樂樂小朋友一直在專注的操作工作——?jiǎng)兓ㄉ?。開始選擇工作時(shí)樂樂將這項(xiàng)工作放在日常生活領(lǐng)域的點(diǎn)心桌上進(jìn)行，將花生取出，然后用左手和右手的三指剝花生，就這樣一顆一顆的剝著，不受外界任何的打擾，也絲毫沒有被美味的花生“吸引”，就這樣剝了一段時(shí)間花生也越來(lái)越少，但是樂樂的手指力氣也越來(lái)越小了，時(shí)不時(shí)甩甩手或者活動(dòng)活動(dòng)手指然后繼續(xù)剝，老師走到樂樂的身邊提示樂樂可以休息一下，但是他依然堅(jiān)持剝完了所有的花生。樂樂在工作中全身心的投入其中，并不斷的重復(fù)剝的動(dòng)作，提升了樂樂的專注能力。

　　蒙氏教育為幼兒提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，在工作期間孩子操作著豐富的教具，讓幼兒專注其中，探索、發(fā)現(xiàn)、重復(fù)操作，培養(yǎng)了幼兒的細(xì)心、耐心，并提高幼兒學(xué)習(xí)力及傾聽能力。