現(xiàn)在的幼兒就是將來的成人，現(xiàn)在就要為將來做準(zhǔn)備，秩序感的培養(yǎng)就是為將來做的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備。秩序感是一種習(xí)慣，只能從小培養(yǎng)。孩子有了秩序感，將來生活才會(huì)井然有序，學(xué)習(xí)和工作才會(huì)有效率、有效果。蒙氏教育日常生活領(lǐng)域的訓(xùn)練和其它領(lǐng)域操作順序的訓(xùn)練都可以有效培養(yǎng)孩子的秩序感。

　　秩序是生命的要義，良好的秩序感對今后幼兒的生活、學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要，0—6歲是秩序敏感期養(yǎng)成的重要時(shí)期也是黃金的時(shí)期，因此在跨世紀(jì)幼兒園3—6歲蒙氏班級里，老師從生活到學(xué)習(xí)、從早上到晚上給予孩子良好的充滿秩序感的環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子良好的秩序感。

　　跨世紀(jì)幼兒園旭日班有位小朋友，名叫辰辰(化名)，辰辰是去年九月份來到跨世紀(jì)幼兒園的，今年四歲了，剛來幼兒園的時(shí)候早上和爸爸媽媽分開極其的舍不得，每次和爸爸媽媽分開辰辰小朋友都要傷心的留下眼淚，爸爸再離開之前都會(huì)和辰辰擁抱一下，親一下額頭，告訴辰辰爸爸今天會(huì)想念辰辰的，希望辰辰在幼兒園玩的開心，爸爸媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)來接你的。

　　隨著孩子適應(yīng)能力的逐漸加強(qiáng)、入園焦慮期的慢慢度過，辰辰哥哥現(xiàn)在每天都是開開心心、蹦蹦跳跳的來幼兒園的，今天也一如往常，爸爸送辰辰到教室門口，和辰辰擁抱、親額頭，說再見就離開了，爸爸剛剛走下樓梯老師就看到本來滿臉笑容的辰辰此刻放聲大哭，老師來不及驚訝，走到辰辰身邊抱起辰辰邊安慰辰辰邊詢問原因，辰辰委屈的說：“爸爸沒有說好聽的話就走了，爸爸每天都會(huì)告訴我要玩的開心，今天他沒有說，老師你打電話讓爸爸回來，我要重新和爸爸說再見?！庇谑抢蠋煷螂娫捀嬖V爸爸辰辰的想法，爸爸馬上回來和辰辰重新說再見。辰辰才滿意的開心的走進(jìn)教室。原來是因?yàn)榘职纸裉煊幸粋€(gè)很重要的會(huì)議要開趕時(shí)間就忘記了和辰辰說再見的后一個(gè)步驟。

　　這就是孩子的秩序感，雖然辰辰只有四歲，但是每天重復(fù)的再見，辰辰認(rèn)為一個(gè)步驟都不能少，可見秩序感已經(jīng)在辰辰的內(nèi)心深處扎根，我們不能因?yàn)樽陨淼脑蛉ゴ蚱坪⒆舆@種內(nèi)在的秩序感。