蒙氏感官領(lǐng)域的重點(diǎn)就是訓(xùn)練幼兒的感覺(jué)器官。一個(gè)周日上午，在一節(jié)感官課堂上，老師帶領(lǐng)小朋友們學(xué)習(xí)“藍(lán)色立體組”這項(xiàng)工作。

　　老師首先帶領(lǐng)小朋友們復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的立體圖形。同時(shí)，為了增加幼兒們對(duì)立體圖形的認(rèn)知，老師請(qǐng)大家說(shuō)出這些立體圖形的特征。孩子們紛紛說(shuō)：

　　“老師，正方體的每個(gè)面都是一樣的，它們都是正方形?！?/p>

　　“老師，這個(gè)長(zhǎng)方體是由正方形和長(zhǎng)方形組成的。”

　　“老師，這個(gè)長(zhǎng)方體豎著放，上面和下面是是正方形，周?chē)情L(zhǎng)方形的?！?/p>

　　“這個(gè)圓柱體里有兩個(gè)圓形?！薄?/p>

　　孩子們你一句，我一句，互相分享著。

　　小朋友們分享后，老師又把他們發(fā)現(xiàn)的所有特點(diǎn)都總結(jié)了一下。

　　緊接著，老師給每一位小朋友發(fā)放眼罩。幼兒們的好奇心瞬間被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　這時(shí)，老師請(qǐng)小朋友把眼罩帶上。同時(shí)，老師將所有的立方體放到神秘袋中，并說(shuō)：“小朋友們，接下來(lái)是一個(gè)特別神秘的時(shí)刻。老師手里拿了一個(gè)神秘袋，袋子里裝了很多不同形狀的物品?，F(xiàn)在，老師要邀請(qǐng)小朋友摸一摸神秘袋里都有什么?哪位小朋友愿意先來(lái)摸神秘物品呢?”

　　老師的話音剛落，小朋友們便紛紛舉手，都想要參與挑戰(zhàn)。

　　先挑戰(zhàn)的是蘭蘭小朋友，他小心翼翼將手放到神秘袋中。剛一伸進(jìn)去就聽(tīng)到他長(zhǎng)舒一口氣說(shuō)：“原來(lái)是剛剛的藍(lán)色立體組啊!我還以為是什么呢!”

　　老師故作驚訝地問(wèn)：“你的手剛放進(jìn)去，就知道是什么了?”

　　蘭山自信地說(shuō)：“我還記得剛剛那些圖形的模樣呢!”

　　老師繼續(xù)說(shuō)：“那你從中間找出一個(gè)立體圖形，拿出來(lái)摸一摸，猜猜看它的名字?！?/p>

　　這時(shí)，蘭山的小手又開(kāi)始在袋子中“探索”。不一會(huì)兒，他便激動(dòng)地說(shuō)：“老師，我知道這個(gè)是什么，它是三棱錐。”

　　老師又問(wèn)：“你是怎么知道的呢?”

　　蘭山邊摸邊向老師解釋?zhuān)骸拔颐剿幸粋€(gè)尖，還有三條長(zhǎng)邊，底下是一個(gè)三角形。我就猜它是三棱錐。老師，我能不能打開(kāi)眼罩看一看啊?!”

　　老師微笑著幫蘭山拿掉眼罩。當(dāng)他看到自己手中的圖形就是三棱錐時(shí)，高興地跳了起來(lái)，嘴里還不停地說(shuō)：“哇塞，我猜對(duì)了!老師，你看!這就是我剛剛說(shuō)的尖，這里有三條邊，這底下有一個(gè)三角形的面?！碧m山興奮地講解到。

　　以此類(lèi)推，每位小朋友都用這種方式觸摸一遍。通過(guò)神秘的“觸摸”方式，每個(gè)小朋友都體驗(yàn)了挑戰(zhàn)自己后的開(kāi)心、快樂(lè)，并鍛煉了自己的感受力。通過(guò)觸摸感知物體的特征，并通過(guò)肌肉記憶判斷出物品的名稱(chēng)。